淺談如何構建小學語文課堂的有效教學模式

馬艷華

【內容摘要】在現代家庭與社會中，教育已經成為謀取生存、適應社會、獲得幸福感的重要工具。家庭與社會對教育也是越來越重視。家長望子成龍、望女成鳳，國家需要棟梁之才，這些重任都落在了教師的肩上。學生基本大部分時間都是在學校度過，所以，有效的教學模式不僅可以提高課堂教學質量，還可以綜合發展學生素質，為學生將來綜合發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學語文課堂? 構建? 有效? 教學模式

傳統的教學模式多是教師講、學生聽，學生被動接受知識，學習效果低效。語文教學要讓學生主動學習、探究學習，不僅學會語文，還要運用語文。構建小學語文課堂有效教學模式，對培養學生智力、情感、和綜合素質都有重要作用，促進學生全面發展，提高課堂教學水平，實現小學語文教學高效化課堂。

一、小學語文有效教學的內涵

有效教學指的是教學使用多種教學方法與教學手段，在最短的時間，投入最少的精力，獲得最好的教學效果，完成教學任務。新課標的不斷推進，小學語文課堂要堅持以學生為課堂主體，注重學生全面發展，提高學生行為、認知和情感等各方面素質，教師在課堂中則起著引導與輔助的作用。

二、小學語文課堂構建有效教學模式策略

1.精心備課，營造輕松的學習氛圍

教學設計直接影響著教學質量。教師在備課時，要把握教材重點，創設輕松的學習情境，讓學生在愉悅的氛圍中學習。良好的師生交流，也對促進學習產生一定作用。教師一個真誠的笑容，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，都會調動學生的積極性，激發學生學習欲望，促進學生主動學習。

2.轉化課堂表達方式

小學生由于接受能力和理解能力有限，不能完全理解教師講的意思，就會逐漸產生厭學情緒。所以，轉化適合小學生的課堂教學模式十分必要。小學生都喜歡聽故事，小故事可以將學生融入情境中，使學生更加清楚地理解故事的內容和需要表達的感情，在故事中學到知識。語文教師可以在講解課文前，提前準備與課文內容相關的故事，比如說，作者的精力，文中人物的簡介，適合文章的成語故事等等，使小學生清晰理解教師表達的意識，喜歡小學語文課堂，提高學習積極性。

3.了解學生興趣

小學生通常都有強烈的好奇心，但是普遍問題是注意力不集中。興趣是學習的動力，是學習最好的老師，是抓住學生注意力的根本。只有學生感興趣了，才會激起內心的探索與求知欲，所以，語文教師要了解學生的興趣，充分調動學生好奇心理，激發學生學習熱情，集中學生注意力，讓學生愛上語文。

4.提倡預習，促進自主學習

小學語文預習是幫助學好語文的途徑之一。在預習中，學生可以通過查字典學會不認識的字、詞，理解其中的意思;可以查閱資料，明白作者的寫作背景，了解作者故事等，也可以標出不明白的句子、段落，重點在課堂聽教師講解。學生在預習后，對文章有了初步認識與理解，教師進行講解時，再對自己的思維進行整理，對文章精華進行吸收。同時，教師要引導學生思考，踴躍表達自己的看法。這樣做，不僅教師的主導作用得到有效發揮，也促進學生積極學習。

5.有效互動促進交流

教師可以在課堂教學中適時進行小組合作學習、討論，學生把自己對文章的看法、學習的心得在組內交流。小組再進行整理、總結，并在課堂上匯報。在交流中，學生將無法解決的問題說出來，教師再加以引導，得出正確答案。小組學習討論可以有不同形式，學生在提前自學的基礎上，再進行師生互動、生生討論等，有效的達到預期目標，在交流中獲得新的感悟與思維方式，取長補短，體會合作的重要。

6.教師精講，升華情感

學生在預習之后，對于文章已經有了基本了解，教師在課堂教學中進行精講點撥，引導學生感悟文中形象、語言及內涵，體會作者表達的感情，循序漸進，體會文章的魅力，充分揣摩用詞。教師可以將作者寫的好詞好句進行標注，好的段落安排學生背誦，給學生以后的作文和語言發展做積累。同時，還要引導學生掌握讀書方法。

7.課下訓練，鞏固知識

對于學習的內容，教師可以在課堂進行提問，掌握學習程度，也可以進行檢測，進行反饋訓練，鞏固學習的知識。還可以結合學生情況，進行知識訓練，培養學生綜合能力，掌握學習方法與技巧。例如，可以開展生字聽寫、成語接龍、古詩詞背誦、作文訓練等，促進學生知識鞏固，感受語言魅力。

結語

小學語文課堂構建有效的教學模式，是新課改對小學語文的基本要求，要體現學生的主體性，培養學生智力發展，提高學生綜合能力，實現教學效果高效化，提升語文課堂教學質量。教師要了解小學生的特點，運用多種教學方法集中學生注意力，掌握學生對知識的學習程度，提高學生的表達能力，培養學生自主學習的好習慣，提高學生學習效率，實現小學語文有效課堂的構建。

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【課題備注：吉林省教育學會“十三五”科研規劃課題+小學語文高效課堂和有效教學模式研究（JYXH13510149）。】

（作者單位：吉林省德惠市第二實驗小學）