試論流行文化對語文教學實效性的影響

翟俊泉

辯證地看待流行文化，提高流行文化對高中語文教學的實效性，也已成為當前教育教學領域的重要課題。優秀的流行文化符合文化發展的內在要求，能成為主流文化的有益補充，為高中學生的成長和發展帶來正向影響。多年實踐證明，有效發揮其正面影響，不斷挖掘流行文化中的積極價值內涵，能多方面促進高中語文教育實效性的提升。

一、引入源頭活水，激發語文教學的積極性和能動性

“生活即教育”。但是，不管是什么樣的課改活動，只要是在應試教育狀態下的語文教育，難免還有停留在課本教材理論知識教學層面的教學現象。盡管課本選材大多為經典文學作品，但依然存在脫離時代和生活特征的現狀問題，這就很難激發出高中學生對語文學習的積極性，也較難發自內心地熱愛語文這門學科知識，更無益于在語文學習中”樹立積極的人生價值觀念及文化觀念”這個目標的達成。教師教學的熱情也受一定的影響。優秀的流行文化能直接反映時代的變化發展和公眾的思想意識，如“活水”，將其引入高中語文教育教學的資源范疇，能夠更好地增強語文教學的實效性，讓語文教育能夠回歸到生活的本真之中。以《鴻門宴》的教學為例，教師可結合當前流行的電影文化，通過多媒體課件載體播放相關電影片段，以更為直觀和生動的教學形式激發學生的語文學習興趣，建立起有效的內在驅動力。也可以布置課后觀看整部影片，以寫讀后感的方式組織小組學習交流，討論人物形象，分析成敗原因。這類方法也適合《史記》中很多篇目的學習，讓文言文立體起來，更受人喜歡。

二、廣開社會視角，生動教學形式，深刻教學內容

流行文化作為社會文化的重要組成，對中學生有較強的吸引力。教師可以立足于學生的學習需求和認知水平，將優秀的流行文化適度納入語文教學體系，增強語文教學的多樣性，增加課堂呈現的時代感和鮮活性，豐富語文教育內容。以央視節目《中國詩詞大會》為例，教師可以借鑒這一電視節目中的有益流行文化，在教學課堂過程中引入詩歌節目中的流程特點，分愛國詩、抒情詩、敘事詩等不同類別引導學生展開吟詠比賽，評出優勝組。還可以進一步豐富和拓展語文學習內容，讓高中語文知識體系中所涵蓋的詩詞文本內容能夠更好地為學生所理解和掌握。流行文化作為一個社會存在融入語文課程學習不單是一個簡單的內容補充，更對更新觀念、擴展思維具有重要價值，不能孤立地處理相關內容。

三、拉近師生距離，構建靈動的課堂與和諧的師生關系

“一言堂”式的課堂不利于高效教學課堂的建設，而且不利于和諧的師生教學互動關系的構建。將優秀的流行文化納入到語文教育教學體系中，不僅能增強教學活動的時代性，還能進一步拉近教師與學生主體之間的距離，從而有效推動人本理念的貫徹，真正實踐“以學生為中心”的教育理念。例如，教師可通過當前流行的SNS社交平臺、微信公眾號等方式與學生進行課堂內容的延伸溝通，讓學生看到一個更全面、更真實的老師，也讓學生之間有基于課堂內容的、更正能量的課外溝通。

四、濃郁文化氛圍，潛移默化中提升讀寫能力和人文素養

培養學生的讀寫作能力向來是教學的重難點。心理學上認同，學生對感興趣的事物以感興趣的方式去學習時，效率是極高的。高中生中也流行“明星文化”，教師不妨借此濃郁班級的文化氛圍，通過拓展知識面進一步提升學生的讀寫能力。例如當前極為流行的書信朗讀節目《見字如面》，教師可以引導學生關注該節目所傳遞的文化價值及傳播內涵。基于此引導學生萌發閱讀的熱情，去關注明星們所朗讀過的書本內容，寫下感悟文字來交流。這樣可以豐富閱讀，不斷拓展創作思路，能夠完全避免在寫作中“無話可說，無話找話”的尷尬境地。提升學生的閱讀能力。

優秀的流行文化如春風可滌蕩心靈，如春雨可滋潤心田。如何更好地將優秀的流行文化為我所用，增強其運用的實效性，是一個值得研究的課題。教師必須依據高中生的學習心理特點，重視流行文化資源的利用與開發，科學分辨流行文化中的“精華”和“糟粕”，加強流行文化融入的正面引導和教育，運用契合高中生心理特點的方式、方法，創造性地開展各類活動，彰顯流行文化的正向效應，從而增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語文的核心素養。endprint