高中語文高效課堂的構建策略

陳珍會

隨著《高中語文新課程標準》的頒布，各高中學校也積極地響應號召，不僅從教學的形式上做出了很多的革新工作，而且也更加注重科學的教學理念。但是從目前的情況來看，也存在著大大小小的問題，例如教師對傳統教學理念過于“根深蒂固”，課堂學習氛圍沉悶、教學內容片面化，這些問題很大程度上阻礙著高效課堂的展開。所以我們還要繼續深化教學方式方法的改革工作，以此確保高中語文課堂教學的高效性。

一、什么是高效課堂

所謂的高效課堂就是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，從更為具體的方面來說就是在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

二、如何構建高中語文的高效課堂

1.注重學習氛圍的營造

在傳統的教學活動中，往往忽視了學生們學習時的心理狀態。就像我們經常看見的，教師們在課上講得“熱火朝天”，可班級的學習氣氛總是死氣沉沉、壓抑、沒有活力。在這種氛圍下教師們也備受打擊，這樣的學習氛圍長而久之，不僅學生們會產生一定的厭惡心理，就連教師們也會大大的失去耐心、失去熱情。長此以往就會陷入惡性循環，教學氛圍越來越差、學生上課注意力也會越來越低、學生學習效率也會越來越低。所以教學工作首先要有一個良好的氛圍。

在現代化的教學理念中，更加重視學生們的心理狀態。一個和諧、活躍、快樂的課堂氛圍，是一節優秀課堂的關鍵性因素。一個良好的課堂氛圍，就會使課堂變得更加有節奏感，并且也會使課堂變得更加順利。良好愉悅的課堂氛圍會給學生們一種輕松愉悅的心理狀態，在這種放松愉悅的心理狀態下，不僅學生們的積極能動性將會被極大的提高，而且學生們的發散性思維也會被激發出來。想必在這種學習狀態下，課堂的教學效率將會得到大大的提高。

為了營造一個良好的課堂氛圍，關鍵性因素我認為有兩點。一是保證有一個良好的師生關系，只有有了融洽的師生關系后，學生們才會更加信任你，才會在課堂上愿意和你呼應。二是運用一定的教學方法。例如我就經常展開小組式討論學習，小組式的學習很大程度上能夠活躍課堂的學習氛圍，并且能夠很好的調動學生們的積極性，使他們都能積極地參與進來，從而營造出一個活躍的學習氛圍。

2.豐富學生的閱讀量

在平時的課堂教學過程中，我們不能僅僅依賴書本的知識內容，我們還要適當的豐富學生們的學習廣度。就像2017年語文普通高等學校全國統一考試中文言文的這一道題，讓學生們判斷“更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之”這句話的停頓。這就考到了學生們平時的閱讀量，和積累量。這不是僅僅靠書本知識能夠解決的。又如考學生們“帝曰：‘吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。王無復言。”這句話的翻譯，其中“奉”“枉”“道”等字的意思就需要我們閱讀的積累。并且還有2017年語文普通高等學校全國統一考試中的第一大題，它考的往往就是學生們的閱讀能力。

語文能力的提升，不是靠一時的努力就能完成的，它靠的平時一點一滴的積累。所以在平時的教學活動中我們有必要增加他們的閱讀量，以此來保證他們知識的豐富性和閱讀能力。我相信逐漸的教學效率會隨之提升。

3.構建“情景化”教學模式

所謂的“情景化教學”就是指在教學過程中，教師有目的的構建一個特定的場景，這個場景的構建包括人物感情色彩的描繪與氛圍的渲染，用形象生動的場景給學生們以直觀性的體驗。

例如我在講柳宗元的《江雪》時，我就會經常給學生們構建一個“在寒冷、寂靜的環境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚，形體孤獨，性格顯得清高孤傲”的畫面，這樣以來會極大的幫助學生們來理解這首詩。endprint