講身邊故事學寫記敘文

孫悅

寫作是語文學習的重點，也是學生學習的難點，大部分學生對寫作文感覺到困擾，甚至出現(xiàn)不知道寫什么，胡亂拼湊的情況。進入高中，這種問題會有所改善，但是作文仍舊是學生的弱項，學生在寫作文過程中時常出現(xiàn)言之無物，情感虛假，情節(jié)老套等問題，影響寫作質(zhì)量。

記敘文的本質(zhì)在于對故事的記敘闡述，通過敘述故事，可以表達出自己的情感，還可以深入地了解學生的生活與學習，提升學生的表達能力。筆者多年教學經(jīng)驗表明，在記敘文寫作中，講身邊故事，選擇新穎的故事，從小事著手，講解真人真事，抒發(fā)真實的情感，才能達到理想的教學效果，才能寫好記敘文。可見，展現(xiàn)身邊平凡的故事，是提升學生寫作能力的基礎和前提。

一、從小事著手，以小見大

在高中寫作教學中，從小事著手進行敘述，是一種有效的記敘文寫作教學方法。作為普通人，很少會發(fā)生驚天動地的大事，身邊的事都是小事堆積起來的。因而，教師需要善于引導，以身邊小事為載體，以小見大，在描述小事的過程中體會記敘文的寫作技巧，挖掘身邊故事蘊含的道理，可見，從小事著手，以小見大十分重要。從小事著手，以小見大需要注意以下幾點。第一，需要從身邊已有的故事與資源出發(fā)，對名家作品進行歸納總結，了解寫作特色，巧妙借用小事情抒發(fā)真摯的情感。從小事著手，以小見大在敘述文寫作中發(fā)揮著重要的作用，是記敘文寫作的主要素材。第二，從身邊的故事入手，學生可以對故事產(chǎn)生更深的感觸，做到言之有物，使學生在身邊故事的描寫中抒發(fā)真情實感，生動的描寫故事，掌握記敘文寫作的精髓。例如，在進行記敘文描寫時，要求學生寫高中階段身邊的一些比賽、朋友、家人一些感人的事件，學生可以進行細致的描寫，表達學生的感受與想法，如果要求學生寫一些社會熱點事件的感想，可能就無法表現(xiàn)出自己的情感。

二、找新穎故事，創(chuàng)新立意

在記敘文寫作過程中，最害怕的就是千篇一律。每位學生寫感恩都寫父母，在這樣的情況下，不僅禁錮了學生的思維，無法充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，還會影響學生寫作能力的提升，無法進行準確的立意。為解決此問題，需要尋找新穎的故事，注重審題，選擇創(chuàng)新立意，引導學生從新穎的身邊故事著手，觀察生活，體會生活，挖掘有意義的素材，寫出好的記敘文。找新穎的故事，創(chuàng)新立意需要從以下幾個方面著手。第一，需要鼓勵學生在相同的小事中從不同的視角入手，選擇創(chuàng)新型立意，從一個新鮮的場景，新鮮的視角進行構思，體現(xiàn)出不同的意義。第二，在寫作訓練過程中，需要進行拓展思維訓練，開拓學生思維，鼓勵學生求異，引導學生準確審題，展開遐想，挖掘內(nèi)涵，從新穎的故事出發(fā)，進行記敘文創(chuàng)作。對于學生較為個性的立意，多表揚，多支持，促進學生不斷進步。

三、講真人真事，抒發(fā)實感

真實是記敘文寫作的關鍵，只有講述真實的事件，才能抒發(fā)真實的情感，才能使閱讀者感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，真正體會到文章的內(nèi)涵。因此，講真人真事，抒發(fā)實感十分必要。講真人真事，抒發(fā)實感需要注意以下幾點。首先，提升學生認識，使學生明確認識到參與生活，挖掘生活，記敘生活中的真實事件在寫作中的重要性，只有真實的故事，才能準確的表現(xiàn)出自己的情感，才能夠提高記敘文寫作水平。其次，需要掌握記敘文寫作技巧，充分使用各種修辭手法，提升記敘文寫作的文學色彩，確保記敘文寫作包含真情實感。例如，一位學生以不遵守交通規(guī)則為素材寫了一篇與社會公德相關的作文，由于是真人真事，用詞十分樸素，卻體現(xiàn)了真情實感，將心理變化與心理活動形象地展現(xiàn)出來。從時間很快就到了，焦急的等待，還有一分鐘，左右看著，紅燈一閃一閃的變化著，心情緊張，專注，忐忑，注意力不集中等語句與詞匯等充分體現(xiàn)出了自己的情感，表達了自己的想法，作文真實感人，是一篇優(yōu)秀的文章。

四、巧妙設計故事情節(jié)

巧妙設計故事情節(jié)是引人入勝，激發(fā)他人閱讀興趣的關鍵，同時，也是增強文章感染力的關鍵。因而，巧妙設計故事情節(jié)，是寫好記敘文的基本前提。巧妙設計故事情節(jié)需要注意以下幾點。第一，需要進行巧妙的構思，靈活運用過渡、象征、比喻、擬人、抒情等修辭手法，體現(xiàn)文章的藝術性，增強文章的感染力。第二，需要注重詳略得到，運用恰當?shù)奈恼陆Y構，通過呼應、點題、造句、銜接等寫作技巧進行記敘文創(chuàng)作，確保文章故事的巧妙性，提高記敘文的質(zhì)量。總而言之，巧妙設計故事情節(jié)，確保故事引人入勝，是寫好記敘文的關鍵。

總而言之，每位學生都有自己的故事，想要寫好記敘文，必須學會寫故事，講故事，將生活中的故事分享給身邊的人，在記敘故事的過程中鍛煉學生表達能力，提升學生寫作水平，從平凡的事件中發(fā)掘不平凡的細節(jié)，觸發(fā)學生的情感，提升學生的寫作能力，提高學生的寫作水平。endprint