我的教育故事

賈鳳英

（山西省大同十中，山西 大同）

我是316班的班主任賈鳳英，工作風格隨著年齡的增長也在慢慢地發生變化，大部分家庭都是獨生子女，把孩子送到學校來，出現老師既不能管也不敢管的怪局，我們班主任在小心翼翼地工作。總體上的感覺就是從原來有霸氣的絕對權威的班主任變成民主型引導學生樂意做事的柔和風格的班主任。

我在擔任207班班主任期間，我發現晚上的王某偷看不健康視頻。我驚訝初二的同學有這樣不健康的價值觀。為了保護他的自尊，我把他領到教工宿舍去談及此事，我不想讓其他的老師和學生知道他的壞行為，還建議他讀讀卡耐基的作品---人性的弱點，并且要求他寫讀書筆記。因為事情的特殊性，后來又和他母親長談了一次，做通家長的工作慢慢引導。由于事情沒有擴大化，我的工作得到了家長的支持，大約有半年的時間，孩子的心靜下來了，樂意學習了，后來還考上了高中和大學。大學畢業后還來學校看我，感謝老師的教育和教導，使他成為有用的人，還領著我去他的公司看了看，再一次發自內心的感謝賈老師在他成長的道路上引導他積極向上，不孤立，不歧視，正常引導。由此我感悟到在教育孩子的過程中一定要保護孩子的自尊心，并且相信孩子們一定能夠變好。一定不能歧視，孤立學生，這最不利于學生的成長。真正做到春風化雨，潤物無聲。

我在任315班英語課期間，從初一入學就發現尹某不寫英語作業，叫到辦公室寧可站著也不補作業。有一天我把尹某叫到辦公室問他為什么不愿補作業，他馬上告訴我就是因為寫作業每天和母親鬧情緒。我打算從他的字體入手找到突破口，表揚他寫的一手漂亮的字，雖然他不經常交作業，但是每次交的作業質量是很高的。并且說今后不管留多少作業，只希望他每天寫10分鐘的英語作業，剩下的作業可以在辦公室利用休息時間補起來，這樣我觀察到他每天的都能保證15分鐘的作業量，有時還真的來辦公室補作業了，在開學的一個月期間總共去我辦公室報道了10多次，還就真的進步了，慢慢的我也觀察到孩子不再愁眉苦臉了。看來思想工作還是起作用了，一個月后又和他母親聯系了一次，他母親對于孩子的進步也高興呢。我就提出不能讓孩子跪搓板了，也不要暴打孩子，一定要讓孩子理解母親的艱辛以及為家庭的付出。多溝通，多鼓勵也很重要。現在尹照翔的作業寫的認真規范，從不拖欠，我依舊半個月找他一次，談談心，鼓勵鼓勵。只是初一的寒假期間懶病又犯了，一假期的自由放縱，好習慣又丟了。等我把他叫到辦公室時，還沒等我開口，他就自己說一周后補起來，保證高質量地完成。在初一下學期的第一個月期間，我又找他談了三次話，效果明顯，并且我從他的眼睛里看到了快樂堅定，這就是我所希望的教育結果。從這件事我感悟到批評教育學生不要急于求成，立竿見影，一定要慢慢來，讓學生從內心開始改變，另外要多觀察，有耐心，真正是陪伴學生一起成長。回想以前的做法和現在的管理區別就是以前剛性更足，而現在柔性更足。以前遇到這些學生總想很快地改變他們，一旦他們上進的速度感不上我所期望的速度，我就會沒耐心，厭煩，有時就跟他們生氣，利用教師高高在上的身份壓制他們，而現在的我更平和多了，通過我的努力，給他們時間，在他們成長的過程中，寬容他們的反復，欣賞他們的進步，關注他們的成長，哪怕是一點點，都為他們高興，我覺得走進了學生的內心，做學生傳授知識的老師和引領人生的導師，真正做到陪伴成長，靜待花開。

在我做316班班主任期間，王某家長在家長會期間因為學生調組跟我吵鬧，質問我為什么給她孩子換了座位，我做了詳盡的解釋，因為王某數學成績不理想，而調到了三組，而且她的周圍有三個好學生，完全可以在數學方面幫助她，還有一個問題是他們原來的小組只有女生沒有男生，這也不利于學生的成長。我強硬地表示三組是適合王某的，希望她適應新的小組，并且在數學方面向周圍的好學生多請教，絕對不能再回原來的小組的，最后我們不歡而散。

這件事情過后，我又找王晨旭談話，告訴他老師不會因為家長的緣故歧視他，還是和往常一樣該表揚就表揚，該批評就批評，讓孩子的心理不要有陰影。如果說因為座位的問題，那就回到老七組吧。孩子接納了我的建議，就在三組吧，期末考試的時候數學進步了，我給家長發了個微信，家長回信感謝我的良苦用心，并且解釋了上次因為孩子回家哭泣家長就不冷靜，一定要到學校鬧事的心理。還向我道歉了。希望得到老師的諒解。我也真誠到回復---教師是這個世界上唯一和學生沒有血緣關系，但是為孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的外人。我感覺我們的工作必須要贏得家長的支持，工作過程中難免有誤會，解決問題的唯一辦法是真誠努力，熱愛學生，消除誤會，教育的行為一定是陽光的、健康的，通過我們的努力，讓學生和家長同時進步，我們的工作一定要贏得家長的信任、理解和支持。

以上三個案例就是我在工作中記憶猶新的案例和一些感悟。我希望所有的學生都有種在心里的善良，揚在臉上的自信，融進血液里的骨氣，以及刻進生命里的堅強。