播撒師愛 幸福同行

周志臻

（重慶市萬州區紅光小學，重慶）

有這樣一個故事：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒能將它打開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，輕輕一轉，只聽得“啪”的一聲，鎖開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的勁也沒有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢？”其實，有時候學生的心就像上了鎖的一扇門，再粗的鐵棒也難撬開。唯有愛，才能變成一把細膩的鑰匙，進入他們的內心。要想輕而易舉地打開學生的心扉，獲得教育上的成功，教師就必須給予學生最真誠的愛。

一、巧抓機遇——轉變讓人竊喜

她是一個聰明可愛的小女孩，但上課總是無精打采，東倒西歪，完成作業一點不細心，還時不時地和同學鬧矛盾，缺乏良好的行為習慣和學習習慣。對她的提醒和說服教育可是我們班次數最多的了，但屢不見效，真讓我手足無措呀。但我慢慢發現她也有很多的優點。語文課上，對老師提出的問題她往往有自己獨到的見解，語言表達能力特別強，因此我常常發自內心地去表揚她，她也似乎從中受到了鼓舞，比以前愛聽講了，但堅持不了多久，又無精打采，東倒西歪了。直到有一天：晨會課上，我按慣例晨檢，一摸這孩子的頭有點異常，再問她是不是不舒服，她說有點冷，我立即給她測量了體溫，高達38.5度。在這甲型流感流行的非常時期，我不敢掉以輕心，馬上通知了她的家長。可孩子就覺得冷，我不假思索地脫下自己的外套給她穿上，并準備往醫院送，還好她的媽媽及時趕到。半個小時后，我打電話詢問孩子的情況，她媽媽說是扁桃體發炎，要輸液，我也在電話里叮囑孩子好好看病，別擔心學習，老師會給她補上的。第二天，孩子照常來上學了，我對她帶病堅持上課進行了表揚，并負責她中午在校按時吃藥。隔了兩天，孩子的病好了。家長和孩子為此對我充滿了感激。從那以后：孩子上課坐得端正了，回答問題積極了，一個個百分在她的作業本上跳躍，良好的習慣在她身上顯現了。常言道：“沒有教不好的學生，只有沒教好的學生。”正是這份發自內心的關心與激勵，正是從最現實、最根本的生活中產生了與學生心靈深處的共鳴，才能讓教育長得茂盛，結出碩果。

二、耐心輔導 懂事出乎意料

他叫吳××，一個眼睛高度近視，父母離異，跟爺爺奶奶生活的孩子。智力不差，可做作業拖拉，家庭作業長期不做，平時考試往往只完成一半的“小懶蟲”。雖屢次教育，但效果不明顯，所以對于他，我的心里總有些許的無奈，知道要看到他的轉變很難。在臨近期末的兩周里，我和同學們都處于緊張的復習狀態，那天下午第一節課，我向往常一樣走進教室，打開多媒體總開關的蓋子，可出乎意料的是里面放著一張紙條，我還以為是哪位同學搞惡作劇呢！可打開一看，幾行工整的字映入我眼簾：“你好！老師，謝謝您，我一定會考出好成績的。您放心，別太辛苦了。吳××。”當時，我的心里真的特別感動，沒想到他會細心地把這張紙條放到我一定會看到的地方，更沒想到他會像個小大人似的安慰老師。我知道這份突如其來的懂事和乖巧緣于上周那次聽寫，我把他的作業本拿到了展臺上批改，當時他挺爭氣，只錯了三個，得到了我和同學們的表揚。就是這次看似平常的舉動，卻讓考試從不認真的他在當天下午的考試中一改常態，認認真真地做題，在作文時寫到高興處還露出了開心的笑容，那可是我看到的屬于他的最可愛的畫面。當時我特別的高興，晚上回家我把他的轉變寫進了我的教育日記。后面幾次考試他都沒有讓我失望。沒想到他還會在期末考試前給我這樣的一份感動。我真慶幸，沒有放棄對他的教育，是他讓我又多了一份在教育工作中幸福前行的理由。

三、細節感化——自信自然流露

以前總聽老師們說，我們一個善解人意的微笑，一句飽含深情的鼓勵，一個看似簡單的愛撫，一個不露痕跡的暗示……就是對孩子最好的感化教育。以前，我總質疑這句話，懷疑它的神奇力量，可如今我卻真真實實地感受到這份獨特的教育魅力。

一位學生在作文中這樣寫道：“在語文課上，我舉手回答老師的問題，可沒想到回答錯了，引來了同學們的一陣嘲笑，可老師用手輕輕地撫摸著我的頭，笑著說：“沒關系，下次認真思考，你一定會回答正確的。”頓時我擁有了一股自信的力量，我要好好學習，不辜負老師的期望。”當時我特別的驚訝，要不是他在作文中的真實流露，我根本就不會知道自己曾經的一個小小的動作，會帶給他強烈的心靈震撼。說實話，我感動了。

一位詩人說：“師愛是學生學習的風帆，師愛是學生智慧的源泉，師愛是學生成長的動力。”那就讓我們帶著陽光般的師愛走進課堂，去播種期待、播種靈感、播種真情，和學生們一起幸福同行！