讓環(huán)保意識在地理課堂茁壯成長
——淺談初中地理教學(xué)中環(huán)保教育的滲透策略

馬 麗

（甘肅省廣河縣回民第一中學(xué)，甘肅 廣河）

南丁格爾說：“人生欲求安全,當(dāng)有‘五要’：一要清潔空氣；二要澄清飲水；三要流通溝渠；四要掃灑房屋；五要日光充足。”顯而易見，這“五要”與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)。

或許有人會說：“環(huán)境保護(hù)是要靠大家的，僅憑我一己之力，保護(hù)環(huán)境是無能為力的！”殊不知，如果人人都是這樣的想法，那么，保護(hù)環(huán)境就會成為一種遙不可及的夢想。唯有讓每個(gè)人都認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識，才能真正為保護(hù)人們賴以生存的地球家園的環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地理課程是學(xué)生了解環(huán)境的一扇窗戶。同時(shí)，地理課程也是對學(xué)生滲透環(huán)保教育的一方舞臺。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的一些有效策略。

一、深挖教材內(nèi)容，鎖定環(huán)保教育滲透方向

無目標(biāo)的努力，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。或者說，無目標(biāo)的努力，就會如同無頭蒼蠅四處碰壁。唯有確定了清晰明確的目標(biāo)，才能朝著既定的目標(biāo)奮發(fā)有為。在初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育也是如此。如果在初中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育的時(shí)候，教師缺乏明確具體的目標(biāo)，那么，環(huán)保教育的滲透也就會如同在黑暗中遠(yuǎn)征。

基于此，在初中地理教學(xué)過程中，教師為了有的放矢地滲透環(huán)保教育，必須要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定清晰明確的環(huán)保教育目標(biāo)，為環(huán)保教育在初中地理教學(xué)過程中的滲透鎖定方向。

“自然特征與農(nóng)業(yè)”是人教版八年級地理下冊第六章“北方地區(qū)”的一部分內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者圍繞“讓學(xué)生了解華北平原的重要性以及華北平原春旱的成因及其影響”這一教學(xué)內(nèi)容，制定了本課的環(huán)保教育目標(biāo)，即通過讓學(xué)生了解植被的破壞等是造成華北平原春旱的主要原因之一，進(jìn)而讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

在清晰明確的環(huán)保教育目標(biāo)的指引下，教師不僅富有成效地提升了地理課堂的教學(xué)效率，還潤物無聲地在初中地理課堂中滲透了環(huán)保教育。

二、立足教學(xué)活動，優(yōu)化環(huán)保教育滲透方法

教學(xué)活動之于課堂教學(xué)就如同主旋律之于美妙樂章。主旋律是美妙樂章表達(dá)主題的基本渠道，教學(xué)活動是實(shí)施課堂教學(xué)的主要舞臺。離開了課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)目標(biāo)就會成為無本之木、無源之水。唯有通過異彩紛呈的課堂教學(xué)活動，課堂教學(xué)目標(biāo)才能循序漸進(jìn)地達(dá)成，課堂教學(xué)效率才能順其自然地提升。

鑒于教學(xué)活動在提升課堂教學(xué)效率方面的重要性，初中地理教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，潛心設(shè)計(jì)異彩紛呈的教學(xué)活動。尤為重要的是，初中地理教師要立足環(huán)保教育活動，優(yōu)化環(huán)保教育的滲透方法。

還以教學(xué)“北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)”這部分內(nèi)容為例，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組合作學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在深入討論交流的過程中，觸發(fā)了自身良好的環(huán)保意識，即由發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的重要舉措聯(lián)系到了在實(shí)際生活中我們也應(yīng)該節(jié)約用水。

隨著教師在初中地理課堂教學(xué)過程中不斷優(yōu)化環(huán)保教育的滲透方法，環(huán)保教學(xué)的實(shí)效性也會得到大幅提升。

三、借力教學(xué)評價(jià)，提升環(huán)保教育滲透實(shí)效

教師要想不偏不倚地把控好教學(xué)的方向，教學(xué)評價(jià)不可或缺。通過及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生循著既定的教學(xué)目標(biāo)闊步前行。另外，教學(xué)評價(jià)在為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動力方面也有著不容忽視的作用。從教師及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生可以獲得充沛的學(xué)習(xí)動力。

竊以為，為了提升在初中地理教學(xué)過程中滲透環(huán)保教育的實(shí)效性，教師可以借力于教學(xué)評價(jià)。通過教師及時(shí)有效的評價(jià)，學(xué)生不僅能夠更加明確環(huán)境保護(hù)的方向，還能夠產(chǎn)生不竭的環(huán)境保護(hù)動力。

比如說，在教學(xué)人教版八年級地理下冊“‘白山黑水’——東北三省”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者讓學(xué)生在課前通過各種渠道深入了解了東北地區(qū)資源現(xiàn)狀和所面臨的問題。當(dāng)某學(xué)生在課堂上條理清晰地匯報(bào)并指出東北地區(qū)環(huán)境保護(hù)的迫切性的時(shí)候，筆者當(dāng)即給予了該生贊許的目光。

由此可見，在初中地理教學(xué)過程中，教師巧妙地借力于教學(xué)評價(jià)，能夠著實(shí)提升環(huán)保教育滲透的實(shí)效性。

綜上所述，在初中地理教學(xué)過程中，教師通過深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，能夠探尋出點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保教育素材，利用這些環(huán)保教育素材，教師就可以制定清晰明確的環(huán)保教育目標(biāo)；教師通過立足課堂教學(xué)活動，能夠摸索出形形色色的環(huán)保教育方法，利用這些環(huán)保教育方法，教師就可以富有成效地滲透環(huán)保教育；教師通過密切關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)，能夠選擇及時(shí)有效的評價(jià)方式，借力于及時(shí)有效的評價(jià)方式，教師就可以切實(shí)提升環(huán)保教育滲透的實(shí)效性。

環(huán)境保護(hù)無小事。總之，初中地理教師不僅要讓學(xué)生透過地理課程這扇窗戶了解地理知識，還要立足地理課堂這方舞臺滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生的環(huán)保意識在地理課堂中茁壯成長。