有效開展教學研究活動，促進教師專業成長

竇亞楠

（甘肅省天水市張家川縣教育體育局教研室，甘肅 天水）

教研員開展教學研究活動時，要立足于各個學校的實際情況，解決教學中的問題，挖掘教師潛能，實現教師優勢互補，使得教育資源共享，達到最大化地利用教學資源。新課程改革的背景下，教學研究活動應從如下方面開展。

一、圍繞新課程理念，明確教師成長方向

要想促進教師專業成長，必須要摒棄傳統的思維方式、行為方式。在平時的教學活動中，教師不自覺地陷入了“滿堂灌”的教學方式中，這需要外在因素的促進，從而達到改變。教研室教研員應圍繞新課程理念，定期組織研討活動，更新教師的觀念，完善教師的知識結構，明確教師的成長方向。

教研與科研有著非常密切的聯系。開展課題研究之前，教研員要明確課題，制訂方案，并從多個學校中選擇出教研能力強、綜合素質好、專業知識扎實的骨干教師參與到課題研究中。課題研究中，教研員、骨干教師發揮自身的才智，結合自身所積累的知識以及教學經驗，研究出高效、合理的教學方法。課題研究并不是一蹴而就的，其需要經過學習、積累、成熟、創新等多個階段。在研究中，教師的專業素養得到了提高，還促進了教師的成長。

二、有效開展教研活動，加快教師的專業成長

教研員要從微觀的立場上，分析教學現象，研究教學問題，并將其作為開展教研活動的參考資料。

1.深入到校本教研活動

經過培訓，教師初步掌握了新理念，然而如何將新理念落實到教學中仍然要依靠教研活動。教研員督促各個學校從本學校的實際情況出發，確立研究專題，開展校本研究活動。與此同時，教研員應深入到校本教研活動中，發現教學中的突出問題，并與教師共同探討，找到解決突出問題的方法。

以“合作學習法”為例子，合作學習法作為一種新型的教學方法，在運用中經常流于形式。針對該問題，教研員組織本校教師開展教研活動，即教學中如何保證合作學習法的有效性。教研員列舉出課堂問題，如課堂效率較低、學生學習積極性差等。圍繞著課堂問題，教研員組織教師展開討論，討論中，總結出合作學習法的內涵以及實施合作學習法的措施，充分發揮合作學習法的作用，打造高效的課堂。

2.重視分片區域教研活動

有的學校在管理方式、教學環境、教師素質、學生水平等因素中都存在著相似性，可以通過分片區域教研活動，幫助眾多學校解決在教學中的共存問題。分片區域教研活動中，教研員要組織各個學校的骨干教師，認真研讀新教材，精心設計教學活動。同時，教研員記錄下各個學校骨干教師在教學中所遇到的問題，并圍繞著教學問題，與骨干教師討論，每位骨干教師各抒己見，最終整合相關意見，確定解決問題的方案。

以“某地區小學音樂教研活動”為例子，本次教研活動旨在提高教師的教學水平，推動該區域藝術教育的發展，整體上提升中小學生的藝術素養。加強校際間音樂教研活動的交流，使教研活動具有影響力，為教師的專業成長搭建平臺。教研員事先要負責研究主題教研活動的內容、形式、發言人等相關內容，并確保教學活動突出主題性、主體性、研究性的特點。傳統的音樂課堂，學生的學習興趣較差，學生的音樂素質始終得不到提高。為此，教研員組織各個學校的老師圍繞著“音樂課堂效率低，學生學習積極性差”這一主題展開教研活動。當明確了教研主題后，教研員通知各個學校的骨干教師，提前準備好與該主題相關的材料。活動中，就此次主題，各個老師展開了不同的論述，并進行討論，具體如下：

教師甲：隨著素質教育的全面推行，教師自身要轉變教學觀念。由于受應試教育的影響，老師和學生都認為學習音樂用處不大，錯誤的教學觀念直接影響到學生的學習興趣，并進一步影響到教學效率。為此，來參加教研活動的每位教師，要從內心深處剔除落后的教學觀念，汲取新課程理念的精華。

教師乙：音樂教學不同于其他學科，音樂是一門藝術，其具有音樂性、審美性的特點。音樂課上不能講道理，這不符合音樂學科的特點。音樂學科是以情動人、以美動人的學科，所以，音樂課不能說教，審美不能依靠灌輸。鑒于此，教師要有感情的開展教學活動，并豐富面部表情、肢體語言，吸引學生的眼球。

教師發表意見，相互討論，教研員記錄下重點，并圍繞主題，得出最終的結論。

在促進教師專業成長的過程中，教研員要發揮教研特長，積極組織教研活動。教研活動中，教師接觸到新的教學觀念，并彌補專業素養的不足。潛移默化中教師的專業水平得到了提升。