山區(qū)農(nóng)村中學(xué)班主任工作之我見

李峰敬

（山東省淄博市淄川區(qū)峨莊中學(xué)，山東 淄博）

班主任工作可謂是酸甜苦辣咸，五味俱全。時(shí)至今日，每月15元的班主任報(bào)酬確實(shí)少得可憐，說(shuō)白了，還不夠給家長(zhǎng)打電話的費(fèi)用。即便如此，操心受累，最終也賺不出個(gè)“好”字來(lái)。這種受累不討好的差使，使多數(shù)山區(qū)農(nóng)村教師都不愿當(dāng)班主任。然而，山區(qū)農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要用心做，將心比心，也會(huì)有較大的收獲。正如魏書生所言：“人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。”現(xiàn)將這20余年班主任工作的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，淺略地總結(jié)如下：

一、用愛心擁抱每一個(gè)留守學(xué)生

現(xiàn)在，山區(qū)農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)多是從貧困中走出來(lái)的。因此，不管自己多苦多累，也要讓孩子享受最好的生活。家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛，導(dǎo)致孩子自理能力較差，好吃懶做，遇事不愿意動(dòng)腦，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，學(xué)習(xí)上更是不思進(jìn)取、無(wú)事生非，憑空會(huì)惹出許多麻煩。這樣的學(xué)生表面上自尊心和虛榮心極強(qiáng)，若對(duì)他們以平常的管理辦法往往效果不佳，這就要求班主任要對(duì)癥下藥。

我班上一名李姓留守學(xué)生，認(rèn)字不多，壞毛病不少，在小學(xué)就是有名的“要硬蛋”，剛?cè)氤踔袝r(shí)就因抄作業(yè)被課代表制止后而大打出手。當(dāng)了解了情況的原委后，當(dāng)事課代表也原諒了他，由于是新生入學(xué)不久，又是初次犯錯(cuò)，我沒(méi)有按以往的方式處理，而是找他認(rèn)真地談了一次心，指出了他的錯(cuò)誤，分析了利害關(guān)系，給他以改正的機(jī)會(huì)。他沒(méi)想到班主任會(huì)這樣對(duì)待他，自那次以后，他沒(méi)有犯過(guò)同樣的錯(cuò)誤。前段時(shí)間，一次課堂上因?yàn)樽坏膯?wèn)題，他感覺(jué)自己受了委屈，又沒(méi)有向老師訴說(shuō)，當(dāng)老師檢查他時(shí)，他竟在課堂上暴跳如雷。經(jīng)過(guò)認(rèn)真地處理，批評(píng)了當(dāng)事人，他的火氣瞬間全息。事后，他在作文中對(duì)自己的行為感到非常后悔，并表示絕不會(huì)再發(fā)生此類事件。對(duì)這個(gè)學(xué)生的事件處理，正是基于人文關(guān)懷，只是一味地批評(píng)教育，不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，一定要問(wèn)清楚事情的來(lái)龍去脈，動(dòng)之以情，曉之以理，也許會(huì)改變他的一生。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”要多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生平等生活，給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，做學(xué)生的知心朋友，這樣學(xué)生才跟老師有良好的交流。班級(jí)中一名學(xué)習(xí)成績(jī)好、責(zé)任心很強(qiáng)的學(xué)生，時(shí)常看見她吃飯時(shí)很艱苦，午飯通常是2個(gè)饅頭、1包辣腸。經(jīng)了解始知，她父母離異，又各自組織家庭，現(xiàn)在跟奶奶生活。奶奶年紀(jì)大，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，僅靠低保生活。在這種情況下，生活的窘迫令她有自卑感。經(jīng)過(guò)溝通，打開了她的心扉。社會(huì)上的好心人給予生活的資助，讓其也像正常家庭的孩子一樣生活。從此，該學(xué)生學(xué)習(xí)更加勤奮，關(guān)心班集體，與同學(xué)關(guān)系融洽，煥發(fā)出了從未有過(guò)的笑容。我看在眼里，喜在心上，也為自己的工作感到自豪。

正是這樣無(wú)怨無(wú)悔、一如既往的堅(jiān)持，讓許多失去信心的留守學(xué)生又煥發(fā)出了異樣的色彩。

二、家校攜手為山區(qū)孩子打造快樂(lè)成長(zhǎng)的天空

家訪工作在班主任工作中是非常重要的。許多老師嫌麻煩不愿家訪，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，也不知道學(xué)生的家庭情況，更無(wú)從對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題了。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，就一味地嫌學(xué)生不聽話，嫌家長(zhǎng)管教不嚴(yán)。其實(shí)，作為家長(zhǎng)，受歷史因素影響，文化層次不高，但對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高，成績(jī)高低就是他們衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)。他們只知埋頭苦干，教育方法低俗。因此，深入學(xué)生家庭，了解其家庭狀況就顯得尤為重要。本學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校“家校零距離”的課題下，加大了家訪的力度，走進(jìn)村莊，進(jìn)入家庭。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的在校表現(xiàn)時(shí)，多表?yè)P(yáng)，多提閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)全面地了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，掌握第一手資料，為與學(xué)生溝通交流做好準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)家訪，既了解了學(xué)生家庭的貧富情況，又洞悉了家長(zhǎng)的思想，給家長(zhǎng)提出了合理的建議，對(duì)學(xué)生的要求也做了相應(yīng)的觀念更新。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)學(xué)生皆大歡喜，班主任工作更是錦上添花。家訪，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

三、公平是一把開啟留守學(xué)生心靈之門的鑰匙

班主任處理班務(wù)的公平與否，對(duì)初中生的心理影響是非常大的，所以無(wú)論事情多大多小，都需要認(rèn)真考慮，不能隨便處理，更不能顛倒是非、有偏有向。這樣，學(xué)生才會(huì)愛戴你、信任你、尊重你，班主任工作才會(huì)做得順風(fēng)順?biāo)Ｎ覍?duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)，在座位的調(diào)整上最為明顯。通常的位次以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，成績(jī)差的學(xué)生會(huì)有“破罐子破摔”的想法。經(jīng)過(guò)深思熟慮后，將學(xué)生按綜合表現(xiàn)分組，以組為單位排位。兩周換一次行，同時(shí)更換座次，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在教室的每個(gè)位置坐一次。這樣做也就避免了學(xué)生眼中不公平的現(xiàn)象，提升了班主任在學(xué)生心目中的地位，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了前進(jìn)的動(dòng)力，我在班級(jí)中的地位和形象也有了明顯的改變。學(xué)生都愿意跟我交流一些成長(zhǎng)的煩惱，我也及時(shí)用心地去給他們排憂解難。事實(shí)證明，這樣做是正確的，并且已大有成效。

簡(jiǎn)單的座位調(diào)整方法贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重，我用公平的鑰匙打開了學(xué)生的心門，贏得了學(xué)生對(duì)我的愛戴。我的班主任工作也因此而得心應(yīng)手、輕松自如了。公平，讓學(xué)生揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。只要用心去做，只要有付出，山區(qū)農(nóng)村孩子也會(huì)有屬于自己的藍(lán)天。在班主任這條路上，“吾將上下而求索”。