淺談班主任工作總結

張國亭

一、班主任的主要職責所在

（一）人人有事做

班主任在教學過程中對學生要平等對待，在班級紀律、學習、衛生等方面上一定要處理得當，對每個學生的任務要明確，爭取做到人人有事做，才能更好地促進學生的學習生活。班主任在對學生的了解后，針對學生的特長分配比較適合學生的工作。只有實施了“人人有事做，人人有事管”，才能更好地處理班級的臟、亂、差等方面的問題。這也是作為一個班主任應該做好的分內事，只有處理好在班級中的一些事務，才能讓學生更好地學習。也會讓各科老師在教學時保持心情通暢，從而更愉快地投入到教學中去。

（二）制訂學習方法

這一方面的制訂對班主任來說也是比較重要的，通過合理的分組學習可以使學生更好地從競爭中進步。班主任可以通過對學生學習情況的了解將學生按照學習成績分組，使得每一組的學生學習水平相差不高，才能很好地促進學習和探討，并且在小組中選擇一個學習組長。在老師的教學和學習組長的帶領下，其他學生的學習成績一定會有所提高的。使學生在學習中明確自己所存在的意義，針對一些學習成績不太好的學生可以通過小組共同學習，出現問題小組內進行討論解決，這樣的學習方法在一定的程度上對一些學習不好的同學有著促進作用，他們在學習中競爭，在競爭中進步。

（三）量化性管理

制訂獎罰分明的管理制度。合理的獎罰分明制度也可以促進學生的進步。在執行制度時根據學習、衛生、紀律等方面綜合處理。在班級中可以制訂一張量化表，根據學生平常的學習情況、衛生保持情況、紀律情況等方面綜合考慮。對一些各方面都表現良好的學生，實行一些獎勵制度，例如對學習比較優異的學生實行學習用品獎勵制度，對衛生保持良好的學生進行表揚和證書獎勵等，都可以在量化性管理上對學生的各方面要求更加完善。

二、班主任如何正確的和學生相處

（一）用愛去對待學生

如何正確和學生和平相處也是班主任所要面對的難題，這也是一個班主任職責的表現。有一些學生和班主任的關系很不友好的情況出現就是教師在管理水平上出現了問題。所以，作為一名合格的班主任，應該像關心自己的孩子一樣去關心同學。不僅僅要關心他們的學習情況還要了解他們的生活情況，更主要的是要懂得、理解他們的想法。一些學校的班級中有著很不好的師生關系。一些班主任只是注重學生的學習情況，對學習好的學生比較上心，但是對一些學習成績不理想的學生就表現出不友好的態度。這對學生以后的學習和生活中都有著嚴重影響，所以一個班主任對班級處理方式的規范性是多么的重要。所以希望老師在以后的管理班級和教學時一定要注意平等地對待每一位學生，用愛去關心每一位學生，只有處理好師生關系才能更好地促進學習的進步和班級的友好。

（二）和學生做良師益友

這一問題應當放在班級工作的首要位置，班主任并不是學生的管理者，他更是學生的朋友、家人。要善于做學生的思想工作，思想工作是班級各項工作的基礎。利用課余時間多和學生進行交流，經過對學生的促膝長談，以及及時對學生的針對性建議做出合理的解答和教育，并且在班級中進行理想教育，挖掘學生的潛能，樹立每個學生的理想，激發他們的斗志，爭取在學習和交流中理解每一位學生，這種方式的合理進行在一定程度上可以促進師生關系的友好發展，也能在交往中真真正正成為學生的良師益友，通過更全面地了解學生的想法和問題處理一定會對每一個人有著積極影響。

通過對班主任的工作總結，可以更加充分地了解每一個學生的想法和學習情況。這對以后班級的進步和師生關系的友好發展有著很好的促進作用。同時，班主任的工作內容也是比較繁瑣的，是比任何一個教師的工作都辛苦的。但是班主任的存在是學生能夠更好地學習的前提，做好一個班主任不簡單，但卻是很有成就感的一件事。對一個班主任來說，應當提高對班級事務的參與度、貼近學生的生活、了解學生的學習為重點工作內容。并且在和學生的交往中提高領導能力和組織能力，進一步促進各方面的良好發展。通過本文的探討希望在以后的教育事業中班主任的存在能夠使我國的教育事業能夠更全面，不僅是對班級成績的提高，而是對教育水平的提高作出更大的貢獻。