“做中學(xué)”
——高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計與實施

季 群

（貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)，貴州 貴陽）

一、“做中學(xué)”指的是什么

“做中學(xué)”指的是國家科學(xué)教育改革項目，它是由國際上思想前沿、有社會責任感的科學(xué)家們組織教育家們所共同倡導(dǎo)的一個項目，在2001年8月，我國教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會共同開展實施了這一項目，其對象是全部的中小學(xué)生包括幼兒園的學(xué)生，主要的思想就是科學(xué)教育，提高學(xué)生的動手能力。

“做中學(xué)”是指老師和科學(xué)家結(jié)合起來對學(xué)生進行探究式科學(xué)教育，讓孩子理論聯(lián)系實際，能夠通過實踐獲得知識，而不是僅僅靠老師的講授。教育改革的目的是為了實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合性人才，而在“做中學(xué)”這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是自主學(xué)習(xí)的方法，而不是學(xué)到了多少知識，它主張培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和創(chuàng)新。其應(yīng)用到普通高中教學(xué)當中，可以通過各個學(xué)科的教學(xué)來推廣這種探究式教學(xué)，以達到培養(yǎng)學(xué)生觀察力、獨立思考問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力的目標。學(xué)生在這種教育模式下，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計與實施

高中化學(xué)作為一門理科性學(xué)科，一直以來深受老師和學(xué)生的重視，在應(yīng)試教育體制下，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，每天練習(xí)大量的習(xí)題，也只是“治標不治本”，“做中學(xué)”講求的是學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，對于化學(xué)這門實驗性學(xué)科，更應(yīng)該重視其實驗過程，不能僅僅局限于習(xí)題，基礎(chǔ)概念固然重要，但是實踐是學(xué)習(xí)知識的最佳途徑。要做好實踐與理論相結(jié)合，就要合理地設(shè)計高中化學(xué)作業(yè)，并且針對不同的年級采取不同的實施方案，力求做到最優(yōu)發(fā)展。

1.設(shè)計實施“選擇性”的高中化學(xué)作業(yè)

作業(yè)的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，一個班集體當中并不是每個學(xué)生的水平都是一樣的，基礎(chǔ)差的學(xué)生就可以選擇基礎(chǔ)性的作業(yè)，而那些基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以選擇一些能夠提升能力的作業(yè)，老師不應(yīng)該“一視同仁”，在作業(yè)設(shè)計當中，注重學(xué)生的合理發(fā)展。例如，我們在學(xué)習(xí)化學(xué)必修4第四章第四節(jié)“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護”這個模塊的時候，可以采取這種作業(yè)設(shè)計，分為甲、乙、丙三個等級，丙等級的作業(yè)是學(xué)生通過復(fù)習(xí)掌握金屬的電化學(xué)腐蝕的原理以及它所包含的原電池、電解池等概念，練習(xí)課后題。乙等級的作業(yè)是學(xué)生在掌握基礎(chǔ)概念的基礎(chǔ)上可以自主地進行一些原電池、電解池的實驗操作，在實驗過程中鞏固理論知識，增強記憶。甲等級的作業(yè)是學(xué)生在熟練掌握實驗操作的基礎(chǔ)上，進一步思考，提出問題，設(shè)計實驗來驗證問題。這是一個循序漸進的過程，這種“等級劃分”不是教育的偏見，而是對學(xué)生的一種激勵，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2.設(shè)計實施“開放性”的高中化學(xué)作業(yè)

“做中學(xué)”教育模式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道不再局限于老師的教授，學(xué)習(xí)的范圍變廣了，學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)資源共享等等。所以老師設(shè)計實施的化學(xué)作業(yè)也應(yīng)該隨著學(xué)習(xí)方式的改變而改變。開放性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的良好途徑。例如，學(xué)習(xí)“富集在海水中的元素——氯”這一節(jié)知識的時候，老師設(shè)計實施的作業(yè)內(nèi)容可以是“讓學(xué)生搜集海水中除了氯元素之外還有哪些主要的元素，它們分別以怎樣的形式存在，又有什么樣的作用等等”，讓學(xué)生有一個主動學(xué)習(xí)的機會，涉獵更多的知識，開拓視野，擇優(yōu)發(fā)展。

3.設(shè)計實施“探究性”的高中化學(xué)作業(yè)

化學(xué)是一門探究性學(xué)科，學(xué)好化學(xué)最重要的是有探究性學(xué)習(xí)的精神，對于任何問題都要有自己的理解、自己的思考。老師在設(shè)計實施作業(yè)的時候，可以提出問題，讓學(xué)生思考提出自己的解決方案，或者給學(xué)生一個生活現(xiàn)象，讓學(xué)生提出問題、解決問題，在這個過程中，學(xué)生是主體，而老師只起到一個引導(dǎo)作用。例如我們在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一知識點之前，老師應(yīng)該提前布置作業(yè)，讓學(xué)生們找一找生活中的化學(xué)反應(yīng)，并對這些化學(xué)反應(yīng)進行解釋說明，類似于“為什么鋼鐵在潮濕的環(huán)境中生銹，而在干燥的環(huán)境中不生銹”這種問題，然后對問題進行探討，提出假設(shè)，之后通過設(shè)計實驗來驗證自己的假設(shè)。設(shè)計實施“探究性”的高中化學(xué)作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，而且可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中可以快速高效地獲得知識。

高中生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在課堂基礎(chǔ)概念階段，應(yīng)該更深層次地去挖掘知識，所以合理地設(shè)計實施高中化學(xué)作業(yè)是最有效的促進教學(xué)的手段。在“做中學(xué)”教育改革當中，我們要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。