高中化學課堂教學的創新研究

于 濤

（遼寧省蓋州市第一高級中學化學組，遼寧 蓋州）

一、轉變課堂教學觀念

單一的教學方式與傳統的課堂教學都在用學生是否掌握了當堂課程的內容程度和成績來檢驗當堂課程的效果。在新的課堂體制下，傳授知識成為具體的教學目標，并在其基礎上注重培養相應能力及素質。所以新課標體制下知識繼承成為基礎，從而更好地培養學習能力。教學者傳授的內容十分重要，但更重要的是學生的理解程度、學習程度，要培養學生的學習、創新能力才是教學的主要目的。教師一直作為知識傳遞者為學生傳遞知識，但將此視為全部的工作是不科學、不正確的，培養學生的能力首要的是在教學思想上轉變，在傳遞知識的同時，引領教學以教師主導、以學生為中心。

二、結合傳統與現代技術

教學過程是為了達到教學目標，讓學生獲得應有的知識與能力。而教學的過程總是在一些教學手段或一些技術支持下進行。現今的多媒體技術與網絡技術越發的成熟、普及、便捷。課堂教學的一些手段也越來越多樣化，教學方法也越來越現代化。與傳統的教學方法相比，現代教學也產生了翻天覆地的變化，對于現代教學，計算機技術中多媒體技術與網絡技術的使用為現代教學提供了許多便利和優勢。它包含的信息更廣泛，信息傳輸也更快速，仿真過程非常逼真，場景切換靈活又快捷。

不容否認的是，在新課標教學體制下，課堂中也需要運用一些先進的觀念技術。在這種體制下，教師通過自身體驗，親身參與到教學活動中來，以完成一些特定的教學目標及任務。在活動中，教學者可以為學生設置不同的教學環境，與此同時，學生的興趣變化也可以在不同變幻的情境中改變，教師可以運用先進的多媒體技術來完成情景的轉換。

另一方面，是因為這些教學方法本身也包含了使學習者在使用手段上產生積極影響的因素。但需要特別注意的是，以先進的教學設備為支撐的教學手段，不能完全取代課堂教學模式。在實際的課堂中，教學者使用先進的多媒體技術只是一種教學手段，不能夸大這種手段，不能影響傳授基本知識，一定要讓這種多媒體手段成為輔助教學的一種方法，使學生提高學習的興趣，最后完成教學目標，達到課堂理想的效果。將多媒體技術與傳統教學模式相結合，二者相輔相成，使之達到相互融合的效果，有利于課堂教學目標的完成。

三、培養學生創新興趣

興趣與愛好是創新的前提。學生想要更好地學好化學、研究化學，前提就是產生對化學的興趣。在興趣的引導下，學生能更容易發現新現象、新問題，并找到解決問題的方法。對此，教師可以在教學過程中提出問題、引導一些疑問，以此來提高學生的探索能力、求知欲和創造能力。提高學生對化學的興趣可以利用多種方式，如教材、實驗室、標本、多媒體等資源，讓學生發現化學的神奇、化學的奧秘。學生的創新能力不僅僅依靠興趣，樹立創新精神也是極為重要的，敢于發出挑戰，不驕傲自滿，不盲目跟從，自覺主動學習發揮自己的才能和潛力，才能從根本上發現并提高創新能力。

四、培養學生的自信心

努力培養學生的自信心和恒心。現今，不少學生在學習化學的過程中缺少自信心，不夠自信的心理使得學生認為自身與創新遙不可及，認為自己并不擁有創新所需的知識與頭腦。但事實并非如此，缺少自信心對學生造成很多不利的影響，這也說明了樹立學生自信心的重要性。自信是創新的前提之一。在教學過程中，注重學生信心的培養有很多方法，例如，教師可以在課上與學生一起探討歷史上優秀化學家的創新與自信故事，積極分析歷史人物成功的因素，鼓勵學生求知探索，營造輕松愉悅的教學氛圍；促進師生間的交流與深刻理解，幫助學生消化與接收新的知識；注意課堂上學生的突發奇想，樹立良好的思想觀念。必要時，我們可以引導學生探索化學實驗，并把它們引導到相關問題的答案上。在這樣的課堂氣氛中，學生通常會對學習化學產生興趣，提高他們學習的信心。

當前高中化學素質教育的發展，高中化學的課堂教學創新是完全能夠適應的。課堂教學觀念的轉變，結合傳統與現代技術，能有效提高學生的學習效率。培養學生創新興趣，培養學生創新自信，也能使學生得到更好的發展。化學這門課程與其他課程相比較為特殊，是一門實踐類的課程，它的特殊性就在于需要學生在實踐的過程中學習，不但能提高學生的實際操作能力，還能在實操的過程中潛移默化地使學生產生興趣。使用一種新穎又科學的教學方式能夠營造良好的學習氛圍，這對學生的學習會產生積極的作用，在教師的領導下，使學生樹立正確的學習態度，也能夠很有效地促進學生學習素質的發展，進而提高學生的創新能力。