小學英語游戲教學的研究

劉 陽

（吉林大學附屬中學高新慧谷學校，吉林 長春）

隨著時代的不斷發展，人們越來越重視英語教學，小學為學生學習知識的基礎階段，對學生的終身學習具有非常重要的影響，因此小學英語教學質量非常重要。受主客觀因素影響，一些小學英語課堂相對枯燥，學生對學習英語不感興趣，所以無法有效保證教學質量。要想改變這一局面，小學英語教師就必須積極改進教學方法，創新教學思路，游戲教學法因此應運而生。

一、小學英語應用游戲教學的意義

1.有利于轉變傳統觀念

在傳統的家庭及學校教育中，人們都習慣于教育孩子“聽話”，聽家長及老師的話，長此以往，孩子們變得沉穩而拘謹，從不敢釋放天性，這就間接性地抹殺了小學生說英語的積極性，所以很多小學生學習的英語都是啞巴英語，無法將英語當作交流工具。游戲教學法則促進教師突破傳統觀念，鼓勵學生在課堂游戲中更加活潑大膽，用英語進行交流，這樣學生就會樂于開口講英語，激發其學習英語的樂趣。

2.能夠符合學生生理特征

小學生通常都非常好動，其能夠集中注意力的時間通常是10分鐘之內［1］，一節課的時間是40分鐘或者45分鐘，如果教師只是單純地講解相應的知識點，那么學生就很容易感覺枯燥，也沒有辦法長時間集中精力聽講，所以課堂就會比較雜亂，打擊學生學習英語的積極性。教師在教學中適當穿插一些游戲，能夠營造出一種比較輕松的課堂氛圍，從而有效激發學生學習興趣，推動教學活動的順利進行。

3.能夠符合學生心理特征

玩耍是兒童的天性，兒童在學前所學到的那些知識有很大一部分都是通過游戲學習到的。在小學英語課堂中教師適當運用游戲法教學，能夠促進小學生身心的健康發展。通過科學的游戲，可以培養小學生的自尊心、競爭意識和集體主義榮譽感。最重要的是，通過游戲教學法可以大大激發小學生學習英語的興趣，進而保證教學質量。

二、在小學英語課堂應用游戲法教學的方法

1.設計出科學的游戲情境

要想保證良好的教學效率，最重要的就是設計出一個科學的語境，從而順利進行英語教學活動。游戲教學法可以為小學生提供比較輕松的學習環境，有效促進小學生更加積極主動地學習相應的英語知識。［2］比如，筆者在講授譯林版小學英語4B的第六單元即Whose dress is this？在課堂上，就創設了“失物招領”這一游戲環節，鼓勵小學生運用Whose...is this/are these？的句型進行練習，因為在實際生活中學生會經常遇到“失物招領”的場景，所以學生會覺得特別熟悉，因而也非常樂于參與到教學活動中，在練習相應句型的同時，還可以和同學進行較好的溝通及情感交流，從而大大提高了教學效率，拉近了學生之間的感情。

2.制定科學的游戲規則

沒有規矩，不成方圓。要想保證課堂教學秩序，教師必須制定科學的游戲規則。規則不可以過于復雜，這樣學生就會不理解，或者造成混亂的課堂秩序，從而不能順利完成游戲。教學游戲的規則必須簡單易懂，從而確保所有的學生都可以積極地參與其中，實現教學目標。［3］比如筆者講授方位介詞 under，on，in，behind 時，就設置了捉迷藏這個游戲，開始讓學生將準備好的物品藏起來，之后讓另一些學生通過under，on，in，behind表達，盡管預想效果不錯，可是實際操作當中，部分小學生不能準確理解游戲規則，從而無法參與其中，部分學生過于關注游戲，從而忽視了相應的英語語法，所以課堂非?；靵y。之后，筆者對游戲規則進行了改善，教師藏物品，小學生猜，或者兩個同學之間一個藏一個猜，從而將游戲規則簡化，增加了學生開口說話的機會，實現了相應的教學目標。

3.英語教學中可以開展的游戲

字母游戲：字母為英語的最小單位，要想學習好英語，必須牢固掌握英文字母，進行英文字母教學的時候，教師可以通過自己的身體向學生展示字母的游戲，例如雙腳平行分開，鞠躬90°，雙手從體后向上抬起，就是一個大寫的“H”，然后引導學生發揮想象，自己也利用身體“寫”出幾個英文字母，這樣就會有效激發學生的學習興趣，對相應的字母印象也會比較深刻。

單詞游戲：進行低年級單詞講授的時候，如果教師只是出示相應的圖字卡片或者單詞讓學生直接認讀，往往比較枯燥，無法吸引學生注意力。如果教師利用一些卡片，讓小學生猜想教師接下來將要展示的圖片，那么學生就會非常有興趣，可以檢驗自己和老師想法的一致性，激發其求知欲和表達欲，教師進行科學獎勵就可以充分調動學生學習英語的積極性。

小學英語是一門非常重要的課程，直接關系到小學生對英語的興趣、學習英語的能力以及綜合素質。隨著新課改的不斷深入，英語能力成為衡量小學生綜合素質的一個重要指標。在小學英語教學中積極應用游戲教學法，符合小學生的身心發展規律，能夠激發其學習興趣，從而保證教學質量。