淺談高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

錢 英

（貴州省興義市第三中學(xué)，貴州 興義）

物理教學(xué)在高中階段的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)、科技等的迅速發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的大力支持，人們生活水平的提高，物理理論知識(shí)與實(shí)際技能面臨著新的改革與完善。生活中運(yùn)用物理學(xué)方面的知識(shí)非常廣泛，而對(duì)高中理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與挑戰(zhàn)。教學(xué)中應(yīng)該加大提升物理學(xué)科的實(shí)效性，讓學(xué)生正確掌握物理學(xué)科的實(shí)用性，體現(xiàn)出學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)生活中的物理常識(shí)與現(xiàn)象進(jìn)行全面了解。因此，要使高中物理教學(xué)質(zhì)量得到有效發(fā)展，就得對(duì)物理學(xué)科的教育理念、教學(xué)方法不斷改善。

一、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題是多方面的，并不僅僅是教師教的問(wèn)題，還有學(xué)生學(xué)的問(wèn)題。

1.教師教的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)以傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法來(lái)要求學(xué)生對(duì)文本的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾勾畫(huà)畫(huà)、死記硬背，之后在下節(jié)課上對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行提問(wèn)。這種課堂教學(xué)無(wú)疑會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，物理這門(mén)課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地接受了教師在理論知識(shí)方面的講解，沒(méi)有實(shí)地考察與操作，更無(wú)法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中物理的教學(xué)目標(biāo)。其次，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的掌握情況并不是很全面，如果只是講解理論知識(shí)，學(xué)生在表面上看似是理解了，但是在實(shí)際的機(jī)械操作中并不是很得心應(yīng)手。再次，物理課堂上需要老師講解得非常清楚，操作性大，學(xué)生容易忽略一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師也不能全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以會(huì)存在一些學(xué)生時(shí)常犯錯(cuò)誤的地方。最后，很多學(xué)校為了本校學(xué)生的升學(xué)率，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，讓學(xué)生沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)里面，相對(duì)而言忽視了作為理科生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。還有就是教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，課堂上容易造成不必要的麻煩，缺乏交流與討論，有時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有達(dá)到很好地理解。

2.學(xué)生學(xué)的問(wèn)題

首先，物理知識(shí)在某些方面比較難、抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，從而產(chǎn)生了厭煩情緒，讓很多學(xué)生放棄了物理的學(xué)習(xí)，從而造成偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重。其次，經(jīng)過(guò)調(diào)查，部分學(xué)生在初中時(shí)期物理學(xué)科就比較差，沒(méi)辦法堅(jiān)持下去，到了高中階段，直接跟不上教師的上課節(jié)奏，容易給學(xué)生心里造成很大的壓力。最后，部分高中缺乏一些專業(yè)設(shè)備，教師雖然在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講解了，但是學(xué)生不能靈活運(yùn)用，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的效果。這樣就會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科存在一種害怕、恐懼心理。

二、高中物理教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)用策略

1.改變教師的教育觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

改變教師的教育理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理有很大的影響。教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索問(wèn)題，分享問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)生一些學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法，學(xué)生自己吸收、領(lǐng)會(huì)、掌握之后，就會(huì)感受到它的有趣性。如果存在疑惑，教師適當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)與幫助，進(jìn)一步讓學(xué)生大膽去想、去做。教師自己也要不斷地去提升自己的專業(yè)能力與人格魅力，對(duì)物理教材做到全面、認(rèn)真的研究，靈活運(yùn)用教材、適當(dāng)處理問(wèn)題、完善教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好的吸收和理解。

2.教學(xué)方法的多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多樣化的教學(xué)方法會(huì)增加課堂教學(xué)的愉快氛圍。由于物理存在間接的乏味性，學(xué)生自身很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，只有教師采取多種教學(xué)方法才能引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂上可以講解知識(shí)，課堂下可以帶著學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)操作，如果是小型實(shí)驗(yàn)，完全可以在課堂上演示給學(xué)生，也給學(xué)生更多操作動(dòng)手的機(jī)會(huì)。比如可以采用小組討論法、點(diǎn)撥法、實(shí)驗(yàn)操作法等，給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。課堂上是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙方活動(dòng)，教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不能占用整個(gè)課堂時(shí)間一味地講解。

3.教學(xué)設(shè)備的健全，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力

物理教學(xué)不像其他學(xué)科只是理解概念那么簡(jiǎn)單，而是要帶著學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的奧妙，也是學(xué)生了解其知識(shí)的重要途徑。所以，現(xiàn)在的高中教學(xué)中普遍存在教學(xué)設(shè)備與環(huán)境的完善與優(yōu)化，學(xué)生進(jìn)不了實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)法動(dòng)手去體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生片面理解知識(shí)，卻不能很好地利用資源。因此，高中學(xué)校要準(zhǔn)備設(shè)施齊全，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試做實(shí)驗(yàn)，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行深刻地了解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。

總而言之，高中物理教學(xué)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與全面發(fā)展有著重要的作用。有效的教學(xué)方法會(huì)產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)成果，所以，教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要深刻認(rèn)識(shí)到它的三維目標(biāo)與教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的自身情況，結(jié)合學(xué)校的特色，制訂嚴(yán)密的、全面的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然學(xué)生也要提高自身?xiàng)l件去重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，學(xué)校也要重視教學(xué)設(shè)備。這樣的話，學(xué)校、教師、學(xué)生都能夠在一個(gè)良好的教學(xué)條件下，教師的教、學(xué)生的學(xué)才能得到更好地體現(xiàn)，最后也能促進(jìn)高中物理教學(xué)的有效性。