拓展訓練課程融入高職院校入學教育可行性分析

（武漢城市職業學院 湖北武漢 430000）

一、當前高職院校新生入學教育的內容

1.職業、專業與行業教育

高職教育注重學生職業技能的培養，因此在高職院校的新生入學教育中加入職業教育的內容，有助于學生初步了解將來可能從事的職業。

2.思想與心理健康教育

思想與心理健康教育作為入學教育的重要組成部分，對幫助和引導學生樹立心理健康意識，增強心理調試能力、社會適應與交際能力都有著重要的作用。[1]

3.安全與防范意識教育

進入大學，學生開始獨立生活，很多學生安全意識薄弱，缺乏自我保護意識甚至獨立生活能力，容易被騙或發生財產和人身安全事故。因此安全教育也是當前高職院校新生入學教育的重要一環。

4.校史及校園文化教育

通過對新生進行校史及校園文化的教育講座幫助新生盡快了解學校，提升學生對學校的認可度及榮譽感，激發學生學習的主動性和積極性。

5.軍事訓練教育

軍事訓練是新生自律性行為教育的重要途徑，能培養學生吃苦耐勞的精神，同時能磨練學生的意志品質，通過軍訓可以使學生增強組織紀律觀念，增強社會責任感和使命感。

二、當前高職院校新生入學教育存在的問題及不足

通過很多高職院校的人才培養方案我們不難發現，目前高職院校已經較為重視新生入學教育課程，將新生入學教育課程視為學生入學后的重要教育過程和介入手段。但不難發現，隨著社會不斷變化與革新，學生的思想、行為意識的不斷變化，現階段的入學教育課程已經不能滿足學生的實際需求。

1.內容固定、模式單一

目前高職院校入學教育課程中除軍事訓練外，授課方式大都以上大課的方式為主，模式較為單一，授課內容較為單一，加之大課人數較為眾多，授課效果得不到保障。

2.教學缺乏互動，難深入

入學教育大多集中在入學后前半月時間。時間緊，任務多，導致不能夠細致、具體、深入。缺乏雙向溝通，個性化指導也較少。班主任、輔導員與學生也缺少互動交流的機會。

3.不能滿足學生所需，缺少針對性教育

現在的高職院校學生他們的思想、行為、心理與以前的學生都發現了較大的變化，但我們的入學教育還停留在原來的模式和教學方式上，沒有跟上時代的步伐，因而不能真正滿足學生身心發展的需要。

三、拓展訓練的意義

拓展訓練以體驗式和啟發式的學習方式打破了傳統的以“教”為主的教育模式，通過這種體驗式的學習它能激發參與者的個人潛能，培養他們樂觀的心態和堅強的意識，提高他們溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互合作的團隊意識。

四、拓展訓練在新生入學教育課程中的作用

1.符合現代社會對高職生的綜合素質要求

現在的高職學生都是95后，經歷困難和挫折較少，表現出來的特點是自信心差，遇到挫折容易放棄。而當今激烈的社會競爭，使學生的心理承受能力以及綜合素質的提升顯得尤為重要。在新生入學教育中引入拓展訓練課程，能提升高職學生在面對困難，應對挑戰，解決問題的心理素質和能力，使之符合現代社會對人才綜合素質的要求。[2]

2.提高學生的交流溝通與心里調試能力

高職學生在新入校后面臨著全新的生活、學習環境和人際關系，具有較強的交際愿望。而拓展訓練可以通過一些簡單的破冰游戲，迅速的打破堅冰，使學生之間以及學生和老師之間盡快熟悉。使學生們在游戲中敢于承認自己，敢于表現自己，對經后學校生活交際圈的建立和新環境適應能力起到了積極作用。

3.有助于發現人才選拔學生干部

學生干部的選拔是班級建設，學生自我管理及活動組織的重要一環。拓展訓練中，有很多項目都需要所有參與者發揮集體力量和團隊精神才能完成，往往較快較好完成任務的團隊中都會有一些組織能力和領導能力強的學生脫穎而出。因此拓展訓練課程，有助于經后班級團隊建設和組織活動選拔人才提供人才儲備。

4.促進班級班級建設

團結有凝聚力的班級，會增加班內每一個人集體榮譽感、責任感和奉獻精神，使班級充滿正能量。拓展訓練的功能之一就是進行團隊建設，增強隊員的合作意識和團隊凝聚力，在各種訓練中讓學生體驗到團隊合作的重要性，從而增強學生的團隊意識和合作精神。

五、高職院校新生入學教育開展拓展訓練的可行性

1.拓展訓練具有較高的安全性

拓展訓練有些項目看起來非常危險，但只要教師經過專業培訓并經過合理的正確的保護是可以保證安全的，且一般情況下都是進行雙重保護。加之大部分項目都是沒有危險性的地面項目，學校可以根據自身的實際情況選擇安全有效的項目作為入學教育的培訓課程。因此，在校園開展拓展訓練安全可以得到充分的保證。

2.所需場地、器材設施比較簡單，培訓方式靈活多變

拓展訓練所需的場地比較簡單，學校現有的體育場或者任何一塊10見方的平坦空地就可以進行。如遇到下雨天氣也可以在室內場地，不受天氣和氣候影響。對于器材的要求也不高，學校現有的體育器材足夠開展很多種拓展訓練項目，所以它的培訓方式也是靈活多變的。

3.培訓師資保障

拓展訓練中關鍵的環節就是培訓教師對訓練項目的組織、監控、引導和項目分享，它決定著訓練的效果。目前高職院校輔導員和體育課的老師，他們中有很多都參加過拓展訓練相關培訓，并有著較為豐富的教學和管理經驗，所以可以依托這些師資在新生入學教育中開設拓展訓練課程。

結語

在高職院校新生入學教育中開設拓展訓練課程能夠很好彌補當前新生入學教育在教學中存在的模式固化、缺乏互動性不足，滿足現代高職學生當前所需，并且具有較高的可操控性。