立德樹人在高中歷史教學(xué)中的滲透研究

（湖南洞口縣一中 湖南洞口 422300）

在素質(zhì)教育的今天，品德教育在教學(xué)中越來越受到教師的重視，但教師如果要把德育的靈魂融入到高中歷史課堂當(dāng)中，并不是一朝一夕可以完成的。教師要時刻為學(xué)生的未來綜合發(fā)展著想，讓學(xué)生改變被動接受知識的局面，習(xí)慣去主動收獲知識，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要積極開展合作學(xué)習(xí)，要讓班級的凝聚力得以提升，促使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高。本文將結(jié)合筆者多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對立德樹人在高中歷史教學(xué)中的滲透研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。[1]

一、立德樹人在高中歷史教學(xué)中的意義

1.鞏固高中學(xué)生的心智健全

高中是一個人成長的重要階段，高中歷史教師如果把德育很好的運(yùn)用在課堂中，那么不僅貼切符合了學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和課堂教學(xué)需求，還能夠通過良好的尊重與寬容提高學(xué)生對于歷史的興趣，繼而加強(qiáng)學(xué)生的智力與思維水平，為其形成良好的價值觀與人生觀打下良好的鋪墊。[2]

2.促進(jìn)教學(xué)水平的提升

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還不是很高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有形成。教師把德育運(yùn)用到教學(xué)中，可以在讓學(xué)生找到屬于自己的榮譽(yù)中產(chǎn)生對于歷史的好感，從而熱愛上歷史的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生熱愛一個科目都是從他們熱愛那個科目的老師開始的。因此，德育的教學(xué)對促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量起到著至關(guān)重要的作用。

二、立德樹人在高中歷史教學(xué)中的滲透策略

1.創(chuàng)新思想觀念，增強(qiáng)主人公意識

在以往的應(yīng)試階段當(dāng)中，中學(xué)歷史教學(xué)在品德教育的過程中，并沒有被提升到一定的高度，非常多的優(yōu)秀的知識點(diǎn)內(nèi)容被摒棄，知識點(diǎn)被分割的支離破碎，歷史知識對于學(xué)生來說非?？菰锓ξ?。而在素質(zhì)品德教育不斷被推廣的今天，“以德樹人”“以德為先”的觀念逐步深入人心。品德教育已經(jīng)成為當(dāng)今素質(zhì)教育的核心。因此，為了保證品德教育在教育工作當(dāng)中的貫徹與實(shí)施，就要創(chuàng)新思想觀念，從以往的應(yīng)試教育過程當(dāng)中走出來。對于知識性的問題，讓學(xué)生自己去理解掌握，而不是去死記硬背。適當(dāng)?shù)脑黾又饔^題目，讓學(xué)生能夠在主觀題中充分發(fā)揮自己的想象，真正做到學(xué)以致用。這樣才能提高歷史教學(xué)的生命力，實(shí)現(xiàn)品德教育的最終價值。

2.老師言傳身教，關(guān)愛學(xué)生

老師在對于學(xué)生知識教育方面起著非常大的作用，而在品德教育方面的教育更為重要。老師在做好自己的教育工作同時，注重自身的言行舉止，給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。老師在教學(xué)過程當(dāng)中要體貼關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生信心和精神上的鼓舞，這也是品德教育當(dāng)中非常重要的部分。當(dāng)然要想在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中充分把品德教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要?dú)v史教師自身的理論和文化修養(yǎng)。這些素質(zhì)修養(yǎng)在教學(xué)工作當(dāng)中體現(xiàn)，言傳身教于學(xué)生。所以老師一定要有正確的品德價值取向，在日常的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以自身的行為來影響學(xué)生。

3.循序漸進(jìn)式地講述歷史中的經(jīng)典案例剖析

在高中的歷史教學(xué)當(dāng)中，非常重要的環(huán)節(jié)就是如何有效的利用教師所傳授的文化，在文化史中滲透品德教育。對于這一關(guān)鍵取向，教師要以所教育的理論案例出發(fā)，例如在講述隋文帝治理國家的同時我們可以介紹隋文帝的政務(wù)工作事跡。進(jìn)而對學(xué)生的人生價值觀進(jìn)行影響。啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)節(jié)自身行為，不斷引起學(xué)生與老師之間的情感共鳴。當(dāng)然也可以將一些愛國事例講述給學(xué)生，比如林則徐虎門銷煙，魯迅棄筆，在他們身上有著愛國的光輝，以他們的經(jīng)典事例來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，以真誠的情感講述來影響學(xué)生的報國決心。

4.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

我國自古就是四大文明古國之一，有著豐富的人類文明，包括青銅器的鑄造，長城的修建，大運(yùn)河的開通，絲綢的西運(yùn)，這些偉大成就都是我們國家的驕傲和自豪。我們可以向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。不斷樹立他們的社會主義榮辱觀，高舉偉大的愛國主義旗幟，不斷豐富和發(fā)展偉大的民族精神和時代精神。再結(jié)合當(dāng)今的改革開放政策和科學(xué)發(fā)展觀，使學(xué)生堅(jiān)信祖國是一個富強(qiáng)民主文明和諧的社會，增強(qiáng)他們的歷史使命感。

5.結(jié)合課堂內(nèi)外，嚴(yán)抓學(xué)生實(shí)踐

堅(jiān)持課堂內(nèi)外是品德教育功能發(fā)揮的主要途徑，這就要求歷史教學(xué)目標(biāo)要與班級整體相適應(yīng)，開展歷史文化活動，要統(tǒng)一部署，形成團(tuán)隊(duì)精神，要與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐。將理論知識拿到實(shí)踐中運(yùn)用，再在將實(shí)踐中的問題拿到課堂當(dāng)中來討論，從而不斷鞏固和加深課堂的理論知識。同時，也要與家庭的教育相融合家庭教育，這對學(xué)生的思想心理素質(zhì)有著潛移默化的影響。家庭教育對于提升一個學(xué)生的品德有著非常大的作用，奠定了他們高素質(zhì)高品德。[3]

結(jié)語

教書育人，以德樹人。歷史教師在教學(xué)過程當(dāng)中一定要加強(qiáng)品德教育滲透，堅(jiān)持做到創(chuàng)新思想觀念，加強(qiáng)主人公意識，言傳身教，關(guān)愛學(xué)生，循序漸進(jìn)地講述歷史中的經(jīng)典案例剖析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和嚴(yán)抓學(xué)生實(shí)踐等關(guān)鍵方面，使學(xué)生得到正確的思想情感熏陶，樹立正確的人生價值取向，最終成為中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者。