醫專輔導員對大學生藝術教育的研究和探索

（江西醫學高等專科學校 江西上饒 334000）

引言

醫學具有豐富的關愛人類生命、健康價值，其本質是人學，所以在醫學發展，必須充分做到理解人、關愛人，這就要求在醫學教育中，要不斷提升學生的人文素質，指引學生樹立良好的人本觀念。藝術教育在醫學生人文素質培養中具有很高的地位，因此，在實際中，醫專輔導員必須充分發揮自身的專業優勢，對學生開展更加規范的藝術教育活動，更好的順應學生發展本質。[1]

一、醫專輔導員對大學生開展藝術教育的意義

近年來，教育部明確了在學校教育中，藝術教育的重要地位，但是在實際中，醫學院校具有良好的醫學學科分為，加上醫學基礎知識的繁重，使得學生將很多時間、精力都投入到了專業學習中，而學校對于藝術教育的投入力度也不足，從而直接影響到學生綜合素質的提升。醫專輔導員為了更好的對大學生進行藝術教育，就需要充分意識到其重要意義：[2]

1.藝術教育可以提升醫學生的人文素養，對于醫學，其本身就是人學，醫學生在校學習期間，不僅要掌握掌握相應的專業知識、技能，同時還應該注重自身人文素養的提升，保證自身可以得到全面發展。通過藝術教育，可以對醫學生進行相應的藝術感染，引導學生掌握藝術知識，并提升學生的藝術愛好，有助于學生健康審美的引導。對醫學生來說，通過藝術教育可以提升自身的形象素質、溝通交流能力，這對于其今后與患者進行溝通交流有極大幫助。

2.藝術教育可以促進醫學生的身心發展，在西方教育領域認為，通過美學，可以賦予人類合群的性質，可以引導人類形成良好的品質。醫學生在校期間，具有很大的學習壓力，需要面對十幾門專業課、考試，精神處于持續緊張狀態，這對于學生的身心健康有極大影響。通過藝術教育可以有效緩解醫學生的身心壓力，同時能調節學生持續學習專業知識的枯燥感，帶給學生藝術體驗，能促進學生個體精神的飽滿。[3]

3.藝術教育可以促進醫學生專業成長，新時期下，隨著社會多元文化的發展，人們的思想狀態也呈現多元化，加上社會上負面文化的充斥，使得醫學生的思想狀態也出現一些問題，如重視物欲、意志低沉，影響到醫學生的專業發展。藝術教育可以引導醫學生朝著真、善、美的方向發展，并指引學生樹立健康、積極的醫學精神，保證了學生專業知識、道德水平的同步發展。

二、醫專輔導員對大學生開展藝術教育的途徑

1.提高藝術教育比重

目前，在醫學院校，雖然開設了一些藝術選修課，學校的一些社團組織也在課余時間開展一些藝術活動，但是在整體上醫學生接觸的藝術教育還比較少，存在教學資源不足、課時少等問題，保證藝術教育的充足是促進醫學生人文素養提升的基礎，所以，醫專輔導員必須轉變教育觀念，要充分意識到藝術教育對醫學生發展的重要性，不僅要關注學生醫學專業知識的掌握情況，還應該加強對學生接受藝術教育情況的關注力度，并結合學生的具體情況，對學生開展相應的藝術教育活動。醫專輔導員應該將藝術教育看做是醫學生的經常性教育之一，每周組織學生開展至少兩次的藝術教育，并在教育活動中為學生構建一個思想開放、自主、和諧的平臺，引導學生進行藝術鑒賞，潛移默化中提升學生藝術修養，加深學生人文底蘊。

2.實施有層次的教育活動

對于藝術教育，其與專業教育相同，都是有完成的教育體系的，所以醫專輔導員在對醫學生開展藝術教育活動時，還有應該堅持藝術教育規律，有層次的開展教育活動，促進學生藝術品位的良好提升。醫專輔導員可以分階段對學生進行藝術教育，在第一階段，醫專輔導員主要以培養學生追求美、熱愛美的精神為主要教育目的，通過各種措施，激發學生的藝術學校興趣；在第二階段，醫專輔導員要注重提升學生的審美觀念，引導學生樹立健康的審美意識，并學會從藝術視角對客觀事物進行審視；第三階段醫專輔導員要注重引導學生學習藝術史知識，并引導學生感受到藝術史蘊含的人文精神、內涵價值，并學會創造藝術、創造美。通過分層次、循序漸進的藝術教育，全方位促進學生藝術修養的提高。[4]

3.綜合大學生共性及醫學生特性

醫專輔導員在對大學生開展藝術教育時，還應該綜合大學生共性及醫學生特性的特點，醫學生的人文藝術基礎比較差，而專業基礎知識良好，這也使得他們在藝術共鳴上存在一定差異。為了更好的開展藝術教育活動，醫專輔導員就需要從醫學生的實際情況出發，加強藝術與醫學領域的交叉，通過藝術康復、行為醫學等教育，讓學生在學習專業知識的過程中，體驗到藝術之美，并掌握相應的藝術理論、美學知識，促進學生藝術素養的提升，并提高學生的人文素養，使得學生在今后的工作中，更好的做到以人為本。[5]

結語

綜上所述，現代醫學院校承擔著培養醫術、醫德均合格的醫生艱巨任務，這就對醫學院校的全體教育工作者提出了更高的要求。在醫學生綜合素質培養中，藝術教育發揮著十分重要的作用，所以在實際中，醫專輔導員必須充分發揮自身在學生藝術教育中的優勢，科學、合理的對學生進行藝術教育，從而培養出更多合格的醫學人才。