初中體育教學提升學生主動參與度策略探討

李凌斌

（深圳市光明新區公明中學，廣東 深圳）

體育教學是促進學生全面發展的重要一環，也是提高學生身體素質的重要方式，所以教師在開展初中體育教學的時候應該優化教學方法，讓學生能夠感受到學習的樂趣，從而積極地參與其中。筆者從豐富教學內容、突出學生主體地位兩方面進行具體闡述，這樣能夠使教學內容更加符合新課標的發展要求。

一、初中體育教學提升學生主動參與度的意義

1.有利于提高教師教學的有效性

學生的學習狀態主要分為兩種：一種是主動學習，一種是被動學習。學生在主動學習的狀態下能夠充分發揮自身的主觀能動性，進而提高教師教學的有效性；學生在被動學習的狀態下只能被動地接受知識，這樣不僅會降低學生的學習效率，還會在一定程度上挫傷學生的學習興趣。這時教師在教學過程中提升學生主動參與度就表現出了很大優勢。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極提高學生的參與度，從而調動學生學習的積極性。

2.有利于促進學生全面發展

隨著新課標的提出，學校更加注重教師在教學的過程中促進學生全面發展，但是教師在教學的過程中采用的教學方法并不能讓學生感受到學習的樂趣，從而影響了學生的全面發展。這時教師積極提升學生在體育教學中的參與度就發揮了巨大作用。這樣能夠讓學生積極地參與到教師開展的體育教學當中，從而激發學生非智力因素的發展，并以非智力因素提高學生的智力因素，進而實現促進學生全面發展的目的。針對這樣的情況，教師在開展初中體育教學的時候應該積極創新教學方法，從而提升學生在初中體育教學中的參與度。

二、初中體育教學提升學生主動參與度的策略

1.豐富教學內容

教師在教學的過程中經常存在教學內容過于單一的問題，這樣不僅會影響教師教學的有效性，還會降低學生的學習興趣。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該積極使用游戲教學法豐富教學內容，進而使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。

例如，教師在教學立定跳遠的時候就體現了這樣的內容。首先，教師將學生進行有效的分組；然后，教師向學生講述游戲規則：“我們今天要玩一個游戲，游戲的名字叫做你追我趕。具體要求是每組派出一名代表，三名同學同時做立定跳遠，得分最高同學的小組獲得一分，其他小組不得分，最后總分最高的小組即為獲勝。”這樣的教學方法一下激發了學生的學習熱情，學生積極地參與到教師開展的教學活動當中。最終，游戲以一組勝利告終。這時教師給學生播放了一些舒緩的音樂，并讓學生在舒緩的音樂中放松自己的肢體。這樣的教學方法不僅能夠提高學生對動作要領的理解，還能在一定程度上提高學生的參與度。

教師在教學的過程中通過讓學生比賽提高對動作的理解，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣。

2.突出學生的主體地位

教師在教學的過程中有效突出學生的主體地位不僅能夠充分調動學生的學習積極性，還能在一定程度上提高學生的認識能力。針對這樣的情況，教師在開展初中體育教學的時候應該有效地突出學生的主體地位，讓學生能夠充分發揮自己的主觀能動性。

例如，教師在教學的時候積極了解學生的具體情況，并根據學生的具體情況制訂相應的教學內容和教學方案就體現了這樣的要求。學生由于自身的發展速度、興趣愛好等方面的不同，所以表現出來的對知識的理解能力也是不一樣的，這就要求教師在教學的過程中積極創新教學方法，根據學生的具體情況制訂相應的教學內容和方案。例如對于一些基礎能力比較薄弱的學生，教師可以采用動作演示的教學方法，讓學生能夠更清晰、更直觀地了解動作內容；對于一些基礎能力較好的學生，教師采用讓學生進行自主探索的教學方法，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能幫助學生加深對動作要領的理解。另外，教師在設定基本標準的時候也應該有所不同，例如對于一些身體素質較差的學生，教師應該男生1000米由原來的4′45″降低為4′55″，將女生800米的標準由原來的4′40″降低為4′50″。這樣能夠讓學生在學習的過程中重新樹立自信心，進而更積極地參與到教師開展的教學活動當中。

教師在教學的過程中通過重新確立考試標準的方式突出學生的主體地位，將學生的客觀發展與教學內容進行有效結合。這樣不僅能夠讓學生感受到學習的快樂，還能讓學生積極地參與到教師開展的初中體育教學當中。

教師在教學的過程中通過豐富教學內容和突出學生主體地位的方式，對傳統的初中體育教學進行創新。這樣不僅能夠幫助學生加深對教學內容的理解，還能激發學生的參與熱情，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動中。