中學信息技術培養學生創新能力的探究

鐘 莉

（四川省樂山市峨眉山市教師培訓中心，四川 樂山）

社會的快速發展使信息技術走進了每家每戶，學生無論是在生活中還是學習中都會接觸到信息技術。信息技術的發展給我們的生活帶來了許多的便利，也讓我們的生活更加的豐富多彩。教師在信息技術教學過程中培養學生的創新能力是教學的一個主要目標。作為一名教師需要不斷創新教學思維，給學生提供一個生動的信息技術課程。

一、中學信息技術教學中學生創新能力培養存在的問題

1.學生的學習環境過于嚴格，不能很好地調動學生的學習積極性

在信息技術教學中，由于教師的傳統教學觀念較為嚴重，依然采取教師為主導的教學方法，學生被動地接受教師講解的知識，導致其每節課都是在固定的模式下學習，不能按照自己的想法進行學習，這樣的教學環境限制了學生信息技術水平的提高和學生創新能力的培養。同時，以教師為主導的教學使學生喪失主人翁意識，他們只會按部就班地進行模仿，失去了自主學習能力。信息技術教學的時間本身就少，不正確的教學方法使學生的學習效率更加低下。

2.信息技術教學中，教師不注重學生創新能力的培養

信息技術所包含的內容是非常豐富多彩的，學生可以利用信息技術完成很多的事情。教師在教學中要培養學生的創新能力。但是，在當前的信息技術教學中，教師忽略了學生創新能力的培養，按部就班地教學，學生在課堂上學習不積極。同時，考核內容同樣影響著學生的學習，單一固定的考核指標限制了學生創新能力的培養，大大降低了學生的創新熱情，影響了信息技術教學的順利開展。

3.學生對信息技術的認識存在誤區，影響了學生的學習質量

受應試教育的影響，學生普遍將精力都放在考試科目上，因此，不重視信息技術的學習。學生普遍對信息技術的認識比較模糊，沒能認識到信息技術學習的重要性，學習效率低下，給班級的整體學習氛圍帶來了負面的影響。

二、培養學生信息技術創新能力建議

1.教師要給學生充足的獨立思考空間，改變傳統的生硬的教學模式

信息技術教學有良好的靈活性，這樣的學科教師就不能采用傳統生硬的教學模式，而應該給學生充足的空間進行獨立思考，從而為培養學生創新思維打下良好的基礎。在教學過程中，教師可以在介紹完簡單的理論知識后，給學生一定的時間進行摸索和了解，尤其是常用的辦公軟件，學生可以在摸索的過程中提出問題，解決問題，從而提高自己的能力。

2.明確教學目標和教學重難點，開展高效課堂

中學信息技術教學過程中，教師為了開展高效課堂，應該明確教學目標和重難點，明確學生在信息技術學習中面臨的問題。教師可以給自己的每一節課都設定一個小的目標，比如讓學生學會如何利用信息技術查找資料，整合資源，以及資料的分析歸納和整理，并有意識地引導學生學會利用信息技術給生活創造便利，從而激發學生的學習熱情，讓學生感受到信息技術學習的重要性，從而主動地攝取知識。教學目標的設定要考慮學生的實際情況，更要考慮學生的基礎知識掌握情況。

3.信息技術教學要注重理論與實踐相結合，構建趣味課堂

在初中的信息技術教學中，只有理論知識與實踐知識充分結合起來，學生才能準確把握問題的關鍵，從而進行有效的知識積累。理論和實踐的結合具體體現在，當教師給學生傳授相應的操作技巧后應該給學生充分思考、交流的時間，并且讓學生實際動手操作解決問題。當學生面臨困難時，教師再進行有針對性的點撥與指導。信息技術是多元化的，其中包含著豐富的教學內容，為了幫助學生更好地進行教學，教師應該根據不同的教學內容制定相應的教學模式。比如在講修飾PowerPoint幻燈片時，教師根據學生特點設計具有趣味性的學習任務，運用藝術字標題以及圖文混排結構，制作自己的個人簡介，這樣有趣的題目點燃了學生的學習熱情，學生的情緒十分高漲，設計完成的作品也是極具特點的。有的學生將字的名字設計成藝術字標題，并加入了本人的照片；還有的學生將自己的考試成績設計到文本中，并且以藝術標題的形式標注考試的具體時間等等，學生的作品創意非凡。這樣的教學形式，充分發揮了學生的創新意識，發散了學生的思維，在多元化的課堂中提高了學生的創新能力。

社會的發展帶來很多全新的變革，信息技術作為時代發展的產物，推動著社會的快速進步。信息技術被廣泛應用于我們的學習和生活中。在初中信息技術教學過程中，教師應將信息技術與學生生活密切地聯系起來，給學生灌輸正確的、積極的使用方法，同時，逐漸培養學生的創新能力，讓學生成為綜合性人才。