自媒體在高中生物教學中的應用

黨 巍

（吉林省通化縣綜合高級中學，吉林 通化）

隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在高中生物教學過程中要求教師對教學模式進行不斷創新，積極引進先進科學的教學模式開展相關教學活動。自媒體教學模式在高中生物教學中的應用，能為高中生物課堂教學引進新的文化，在生物課堂教學中師生交互能起到重要的作用，能幫助教師進行新型課堂的創建，使學生的課堂主體性得到凸顯。本研究就以QQ這一自媒體在高中生物教學中的應用進行探討分析。

一、在高中生物教學活動前期應用自媒體

在高中生物教學過程中應用自媒體，需要先對學生的個體特征進行分析。在新課改背景下的教學活動中，學生是主體。所以教師開展相關教學活動的過程中需要站在學生的角度，對學生的認知能力、社會特性以及情感等對知識獲取會產生的影響進行分析。在高中階段的學生，其應用騰訊QQ的熟練程度也比較成熟。將其與學習結合起來，需要學生有較高的應用QQ平臺來進行學習的能力。

另外，還需要對教學活動目標進行分析。在教學過程中，活動目標具有導向以及評價等各種功能，其是教學根本也是教學出發點和落腳點。應用騰訊QQ來輔助生物教學，能實現課堂拓展的目的，還能使學生的自主學習能力得到培養。同時也需要對活動內容進行分析，在開展生物教學活動之前，教師需要對適合通過QQ平臺來進行講授的教學內容進行選擇，將一些難以進行理解和消化的知識通過QQ平臺來傳授給學生，進而讓他們更好地完成教學任務。

二、在高中生物教學活動過程中自媒體的應用設計

在高中生物教學活動的開展過程中，教師可以通過QQ平臺進行網絡試卷的發放，將其用來對學生課前預習效果進行檢測，也可以用來對學生課后學習效果進行檢測。網絡試卷具有隨時性，學生能自由選擇練習時間和地點，從被動的學習轉變為主動學習。這種形式新穎的學習方式，也會使學生的積極性得到增強。網絡試卷的發放也能將教師監考的時間節省出來，使教師工作量得到最大化減少。另外，可以通過微課來進行重難點知識的講授。根據實際的教學實踐要求以及新課程標準，將不同類型的視頻作為主要的載體，將教師在課堂上或者課外的教育教學過程進行記錄，然后圍繞重難點知識開展相關教學活動。可以將教材上的一節課程拆分為幾個小知識點或者是小型的專題，然后針對重難點知識進行有針對性的講解，并且進行視頻的錄制，然后將其上傳到騰訊課堂，讓學生通過下載騰訊課堂APP來進行學習。這樣一來能讓學生將時間充分利用起來，利用零碎的時間來進行學習。除此之外，教師可以通過進行QQ群組的組建來為學生進行疑難問題的回答，因為每天的課堂教學時間都有限，教師不能對每位學生的問題都進行解答，不能及時回復每位學生的問題。據此，教師可以根據學生學習程度的不同以及班級的不同來進行不同QQ組群的組建。學生將自己有疑惑的問題發到群里，然后教師通過視頻、語音等形式來對相關問題進行解答，這樣不僅能幫助學生解答問題，還能節省教師的時間以及精力。

比如，在進行人教版高中生物中的《能量之源——光與光合作用》這一課時的內容講解中，教師就可以通過重難點專題的創建，以騰訊課堂教學形式為支撐，對課程教學內容進行合理選擇，將教學重難點知識選出來，按照短小精悍的設計原則，將一節課程內容進行分解，將大的專題分解為幾個小知識點，然后根據班級同學的學習情況以及教學進度來進行相應的安排。我們可以通過下表來對這一課時的重難點知識進行了解：

將所要講解的內容確定好之后，教師需要對其進行專題設計。可以通過短視頻的形式來進行微型課程的設計，在這一課程中涉及6個知識點，有著較多的知識量，所以可以將這一節課程的中的光合作用過程作為重點內容進行設計，可以通過網絡平臺來進行相關知識點的講解，將掌握光合作用的過程作為設計的學習目標，這樣有助于學生在較短的時間內將知識點進行掌握。在進行課程內容設計的時候，教師將課程的講義、習題以及課件等都在課程內容中呈現出來，這樣能幫助學生節省大量的資料查找時間，進而使生物學習效率得到提高。

三、在高中生物教學活動評價設計中QQ的應用

教學活動評價設計，主要是對學習者的學習過程、學習效果進行評價，同時也需要對活動設計和組織進行評價。教師可以通過學生在學習過程中的活動參與積極性、學習態度等進行評價。可以在課堂教學中和學習者進行簡單的交流以及互動，幫助教師對學習者的學習活動有一定程度的了解，也可以對QQ群討論話題的觀察，將學習者學習過程中的資料進行獲取。對學習者學習效果的評價，需要從知識、情感態度以及能力等幾個方面來進行評價，可以采用匯報總結、問卷調查等方式來實現。

總的說來，在高中生物教學中應用自媒體，能激發學生的生物學習興趣，新穎的學習方式能吸引學生充分利用碎片化的時間來進行隨時隨地的學習。生物課程教學內容也能得到豐富和拓展，學生也能通過自媒體平臺學習到更多的知識，進而實現高中生物教學目標。