農(nóng)村初中物理教學(xué)資源整合的實(shí)踐研究

藍(lán)文貴

（福建省南平市建陽(yáng)區(qū)麻沙中學(xué)，福建 南平）

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)資源整合的必要性

農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)方面一直備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是因?yàn)檗r(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，地理位置在一定程度上限制了農(nóng)村初中教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備缺少、師資力量不足、教學(xué)資金投入不夠等等問(wèn)題讓農(nóng)村初中物理教學(xué)一直處于被動(dòng)地位，學(xué)生不能得到更為優(yōu)質(zhì)的教育。讓農(nóng)村學(xué)生接受好的教育，幫助他們擁有更好的發(fā)展天地和廣闊空間，不僅是社會(huì)各界對(duì)于教育工作者的期待，也是教育工作者內(nèi)心的深切期望。作為農(nóng)村初中物理教師，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本文按照課改對(duì)教學(xué)資源提出的要求，對(duì)農(nóng)村初中物理教學(xué)資源進(jìn)行了整合實(shí)踐探究，并提出了自己的看法。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)資源整合的策略

農(nóng)村初中物理教學(xué)資源整合要落實(shí)于各個(gè)方面，本文著重分析了初中物理教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資金等方面的整合。

1.物理教學(xué)資料的整合

農(nóng)村的初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有自己不同的理解，而且他們也會(huì)有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法，但同時(shí)他們也會(huì)存在一些不足之處。獨(dú)自的教學(xué)讓教師少了交流學(xué)習(xí)和自我完善的過(guò)程，較少地意識(shí)到自己教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和欠缺，所以對(duì)教師的教學(xué)資料進(jìn)行整合則顯得尤為重要，各個(gè)教師相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相補(bǔ)充以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，不僅是對(duì)教師能力的提高，還是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)。

以人教版初中物理課程教學(xué)中聲現(xiàn)象一課為例。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，不同的教師有不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解聲現(xiàn)象。有的教師善于借助一些簡(jiǎn)便的教具來(lái)表現(xiàn)不同的聲調(diào)、音色、響度等等，以便學(xué)生進(jìn)行區(qū)分；而有的老師則習(xí)慣于以校園中的聲音為例，帶學(xué)生在校園內(nèi)聽(tīng)各種不一樣的聲音，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這些聲音的不同，這些不同又和什么因素有關(guān)。這兩種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果教師可以相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)資料的整合，則能共同尋找到更好的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.物理教學(xué)設(shè)備的整合

農(nóng)村的初中物理教學(xué)條件不比城市，教學(xué)設(shè)備的配備可能不是很齊全，在需要有實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)過(guò)程中不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心，而單純的抽象知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好理解。所以進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)備的資源整合可以讓學(xué)校之間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備互通有無(wú)，教學(xué)設(shè)備交互使用，不僅省去了大量的教學(xué)費(fèi)用的投入，還能讓所有學(xué)生都可以通過(guò)教師的演示和自己的動(dòng)手操作更好地理解和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，收獲兩全其美的效果。

例如人教版初中物理中有一章為電流和電路，這節(jié)課要求是有實(shí)驗(yàn)探究和動(dòng)手操作的，因?yàn)殡姷闹R(shí)比較抽象，學(xué)生親自動(dòng)手操作會(huì)更好地體驗(yàn)理論知識(shí)，但是有的農(nóng)村初中不具備實(shí)驗(yàn)的條件，不能提供給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，所以可以進(jìn)行校外物理教學(xué)設(shè)備的整合，各個(gè)學(xué)校之間整合所有的資源，共同組成一間實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)物理課的樂(lè)趣，使學(xué)生喜歡上物理，也能讓學(xué)生更好地理解和掌握運(yùn)用理論知識(shí)。

3.物理教學(xué)資金的整合

資金的投入是保障教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的前提，有了資金的運(yùn)轉(zhuǎn)才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)行物理教學(xué)資金的整合可以把資金用到刀刃上，可以用于教學(xué)設(shè)備的增置和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了更多更專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備能方便教師的教學(xué)，還能更好地為學(xué)生解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和抽象的理論知識(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善帶來(lái)的是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，是造福學(xué)生的好事。

因?yàn)槲锢硎且婚T(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求較多，專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器具對(duì)于初中物理的教學(xué)非常重要，而這些都是以資金的保障為前提的。進(jìn)行物理教學(xué)資金的整合將會(huì)給農(nóng)村初中物理的教學(xué)帶來(lái)巨大的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，還可以有更多實(shí)驗(yàn)器材來(lái)滿(mǎn)足他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的好奇心。

農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)資源相較于城市處于弱勢(shì)地位，農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)條件相對(duì)較差，師資力量不足，還有學(xué)生自身素質(zhì)形成等等限制了他們更好更高的發(fā)展，所以農(nóng)村學(xué)生想要有更好的發(fā)展不僅在于他們自身的潛能和努力程度，也在于外界給他們提供的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)資源的整合給他們帶來(lái)的將是更廣闊的世界。新的課改對(duì)于教學(xué)資源也提出了要求，所以農(nóng)村中學(xué)的物理教師更應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)資源整合的實(shí)踐和探究，給學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給他們未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。