主題班會課對提升學生自主管理能力的作用

常志煥

（甘肅省蘭州市第五十八中學，甘肅 蘭州）

主題班會課是學校進行德育活動的一種重要方式，它之所以會成為學校道德教育的一種重要途徑，是因為它以學生為主體、以情景為中心、以活動為目的，緊緊圍繞如何進行學生教育這個話題來開展，對于形成良好的班風、培養學生優良的品質和健康的心態、提升學生自主管理能力都有著巨大的作用。

一、主題班會課的意義

開展主題班會課是班主任根據學校的工作要求，結合本班學生的實際學習情況，對學生開展教育和管理的一種有效模式，也是學生進行自我反思和提升自主管理能力的有效方法。班會課會圍繞一定的主題展開，班主任可以充分發揮學生的積極主動性，讓班委和學生有組織、有計劃地進行主題班會課，班主任從旁引領和指導，這么做既可以活躍班級學習氛圍、形成良好的班風，又可以達到主題班會課的目的，培養學生的綜合能力，提升學生的自我管理能力，進而能夠增強班級凝聚力。

二、主題班會課的作用

首先，主題班會課可以培養學生樹立良好、樂觀的心態，使學生健康地成長。班主任可以引導學生將班會課當做一個可以說出心里話、緩解緊張的學習壓力的場所，讓學生把煩惱的、自己難以解決的事情以紙條的形式寫出來，統一收集起來在班會課上討論和解決。在這個過程中，班主任耐心教導，學生團結起來思考解決辦法，久而久之，學生會更加活躍和開朗，養成良好、樂觀的心態，積極向上地面對學習中的挫折和困難。

其次，有目的的主題班會課會使學生受到深刻的教育。在班級里面組織一次有目的、富有活力的主題班會課，會給處在緊張學習氛圍中的高中生留下深刻的印象和美好的回憶，可以收到在平時課堂教學中難以獲得的教育效果。同時也可以提升學生認識問題、解決問題的能力，增強學生對問題的認知能力。

再次，主題班會課有利于建設優秀的班集體。有組織、有計劃的主題班會課可以增強班級凝聚力，培養學生的團結協作精神，加強集體榮譽感。同時又因主題班會課是由班主任和學生一起共同完成的，所以在這個過程中，又加深了班主任和學生之間的相互了解，增進班主任與學生之間的感情，從而有利于建設優秀的班集體。

最后，主題班會課可以提升學生自我管理的能力。在班會課中，班主任會將學生引導為班會課的主體，所以在進行主題班會課的課程中，會在很大程度上提高學生的組織能力、計劃能力、創新能力等，從而學生也能培養自我約束、自我要求、自我完善、自我進取的精神，達到提升學生自我管理能力的效果。

三、發揮主題班會課的教育作用

1.根據班級的實際情況，有針對性地確定班會主題

組織主題班會課的目的就是解決班級里的核心問題。班主任需要根據班級里最近出現的問題，確定具有針對性的班會課主題，避免出現無目的、隨意性的班會主題。班主任需要細心觀察學生的學習情況，了解學生的想法和行為，結合學生的實際情況，有針對性地組織主題班會課。

例如，有段時間，我發現我們班上有幾名男生上課不專心聽講、經常走神，作業也不積極認真完成。通過私下談話，我了解到這幾名男生覺得考上高中了就相當于跨進了大學的第一步，就只用等著高中畢業了，本科、專科對他們來說沒有區別。我意識到這幾名男生心中沒有理想和目標，自然也就沒有努力的方向。針對這種情況，我在班級里組織了一次主題為“揚起理想的風帆”的班會課，及時引導學生樹立奮斗目標和理想，并積極主動為之努力。

2.形式新穎，充分調動學生的感情和積極性、參與性

班主任在組織主題班會課的時候，應該要考慮班會課的主題是否符合學生的年齡特點，將教育思想融入新穎活潑的形式中。班主任需要充分發揮學生的主體作用，將學生設為主題班會課的主體，充分調動學生的積極性和參與性。

例如，在“揚起理想的風帆”的主題班會課中，我利用多媒體技術向學生展示一些名人的圖片和資料，如：周恩來、毛澤東等偉人，然后引導學生思考和討論這些偉人為何會有如此大的成就，讓學生認識到有理想、有目標，才有人生努力的動力，并讓學生用卡片寫下自己的理想和目標，然后粘貼在后黑板上，讓學生樹立良好的理想觀。

3.深化主題，提升學生的自我管理能力

在主題班會課中，因為缺乏理性的判斷和分析，學生的認識并不一致，有積極的當然也有消極的。面對這種情況，班主任需要深化班會課的主題，讓學生認識到事物的本質。

例如，在“揚起理想的風帆”的主題班會課中，有少數學生認為自己的理想就是賺大錢、當老板。班主任需要及時引導學生的這種“金錢至上”的思想，使學生的認識有所提升，抓住學生的思想感情變化方向，加以引導，促其升華，提升學生的自我管理能力。

組織一次可以提升和鍛煉學生自我管理能力的主題班會課，班主任需要細心留意觀察自己學生的思想動態、言行舉止，選擇符合學生特點、貼近學生學習生活的主題，和學生一起組織有意義、有目標的主題班會課，引發學生的思想共鳴，促進學生健康成長。