普通高中數學作業設計的現狀與策略

徐炳言

（廣東省四會市四會中學，廣東 肇慶）

受應試教育的影響，許多高中數學教師在進行作業布置時，往往不考慮學生的接受能力和學習興趣，只是簡單地采用“題海戰術”，這不僅增加了學生的學習負擔，還澆滅了他們做作業的興趣，甚至還會使他們對該學科產生厭學情緒，這種本末倒置的方法使作業失去了它原本該有的作用。基于此，就需要教師轉變傳統的作業設置理念和方式，通過不斷優化設計方案來幫助學生借助作業鞏固、消化課堂所學知識，提高他們的數學學習效率。目前，在高中數學教學中，除了存在作業量較多的問題外，還存在著一些其他的問題。為了使優化方案更科學、更具針對性，需要教師對作業設計中的現狀進行深入、透徹的分析，以此為基礎來進行作業設計，充分發揮作業的優勢。下面，筆者將從兩個方面來闡述高中數學作業設計的現狀。

一、高中數學作業設計的現狀

受應試教育的影響，以往數學教師在進行數學作業設計時，往往局限于學科內容的知識范圍。這樣的作業設計，雖然能提高學生的解題效率，提高其學習成績，但不利于開闊他們的視野，豐富學生的思維。基于此就需要教師轉變觀念，從高中數學本身具有的系統、理論、抽象等特點出發來進行作業設計。目前，基于學科內容設計的數學作業，存在的問題主要表現為兩個方面。

1.作業形式單一

高中數學教師在為學生布置作業時，往往根據學科知識和教學內容出題，還有一部分教師為了節省時間，直接將書本上的題目布置給學生。這樣的作業設計往往不切實際，形式單調，浸潤在這樣的作業氛圍中，也會使學生思維僵化。

2.學生未形成良好的做作業的習慣

目前，在高中生中存在著學生對待作業潦草、應付、抄襲等現象。探究其原因，主要包括以下兩點：第一，教師布置的作業量太多，形式單一、內容繁雜，導致學生做作業的興趣不高，甚至有些學生直接出現了應付老師的心理。第二，部分高中生在小學、初中階段未養成良好的做作業的習慣，在遇到作業難題或大量作業時，往往依靠抄襲他人或教材答案來交差。

總之，在當前的高中數學作業設計中存在著諸多不合理的因素，不僅阻礙了高中數學教學水平的提升，還桎梏了學生的個性發展，因此，采取相應的策略轉變這一現狀勢在必行。

二、改善高中數學作業設計現狀的策略

1.設計的數學作業應具備生活元素

數學源自生活，只有回歸于生活、服務于生活，才能使其發揮出獨特的魅力，激發學生的學習興趣。基于此，教師不妨設計一些實用性較強的作業，通過將數學知識和現實生活進行“連線”來提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，使其感受數學學科的魅力和價值，提高他們做數學作業的積極性。

例如，我在教授完人教版高中數學“排列與組合”時，為學生設計的作業為：小明放學回家，從學校到家里可以選擇坐公交，也可以選擇坐地鐵。在所有的交通工具中，小明坐地鐵可以有1號線、3號線、5號線三種選擇，坐公交則可以有5趟車進行選擇，請問小明在一天當中乘坐不同的交通工具從學校到家，一共有多少種不同的方法？這樣的作業設計緊貼學生生活實際，激發了他們的探究興趣，取得了良好的效果，值得教師在教學中實施和推廣。

2.設計的數學作業應具備層次感

高中生由于學習基礎、學習能力、學習習慣等不同，因此他們在面對同樣的數學作業時，其做作業的效率和心態也不盡相同。教師在為學生設計作業時，不妨將分層教學法運用其中，對不同層次的學生設置不同的作業，使他們都能通過做作業來獲得數學學習能力的提升，從而不斷增強其學習數學的自信心、成就感。除此之外，教師應勇于摒棄“題海戰術”的觀念，通過精心選擇作業題型來以量取勝，減輕學生的作業負擔，讓有限的題型發揮出巨大的作用。在此基礎上，倡導學生獨立完成作業，以此培養他們獨立做作業、用心做作業的習慣，為學生鞏固舊知識、學習新知識奠定扎實的基礎。

3.設計的作業應具備趣味性

高中生面臨高考的檢驗，學習壓力在所難免。此時，教師不妨另辟蹊徑，為學生設計一些飽含趣味性的作業，以此來激發他們的學習興趣，為其學習有效減壓。

高中數學教師設計數學作業的過程，不僅是學生鞏固舊知、學習新知的過程，也是檢驗學生各項能力的過程，好的作業設計對于培養學生數學學習興趣、發展其綜合能力具有重要意義，值得教師在教學中實施和推廣。本文從設計生活化元素、層次感和趣味性作業三個方面來闡述作業設計策略，以此來解決當下高中作業設計中存在的問題，提高高中數學作業設計的科學性和針對性，實現教師教學質量和學生學習效率的雙提升。