高中體育教學中培養學生終身體育意識策略的思考

朱 斌

（湖北省谷城縣第一中學，湖北 襄陽）

終身體育是20世紀90年代以來體育改革和發展過程中提出的一個新概念，是指一個人終身進行身體鍛煉、接受體育教育。我國是體育大國和強國之一，為求進一步發展全民體育事業、提升民眾身體素質，從學校教育入手，強化學生終身體育意識既是必要的，也是可行的。目前來看，我國各地高中在進行體育教學時存在一些不足，分析其具體情況、探討優化措施有一定的現實意義。

一、當前高中體育教學的不足

1.重方式輕意識

當前高中體育教學普遍存在教學時間不足的問題，這導致體育教師無法做到方式、意識的全面培育，只能首先著眼于實際工作，加強體育方式教學，給體育意識培育帶來了負面影響。在針對我國河北部分地區的調查中，研究人員發現，高中體育教學的核心方式為面對面教育，教師會將籃球、乒乓球等體育技術傳授給學生，學生則根據自身喜好進行練習、學習知識，整個過程中，對終身體育意識的培育幾乎為零。

2.未考慮學生需求

學生需求是現代教育需要考慮的核心問題之一，教師在進行教學活動時，應在整體計劃的指導下，結合學生狀況和需要進行具體工作。目前來看，部分高中體育教學并沒有以學生為中心，教材編寫、課堂內容等均是相對固定、僵化的，學生的學習興趣難以保證，終身體育意識更是無從談起。如高中學生普遍喜歡打籃球，教師出于鍛煉學生協調性、全面能力的目的，選取了游泳教學，學生可能產生抵觸心理，教學成果、體育意識的培育也無法保證。

3.模式過于單一

教學模式單一的問題在高中體育教學中十分常見，一方面部分學校重視文化課教學，壓縮了體育教學的時間，使教師無法展開全面體育教學；另一方面，部分高中未能意識到終身體育意識培育的價值，忽略了相關教學工作。調查表明，約有70%的高中在體育教學中采取實踐教學方式，理論教學占比不足20%，這導致學生對終身體育意識缺乏理解，貫徹、堅持也就無從談起了[1]。

二、培養學生終身體育意識的策略

1.改變教學方式

高中階段在學生成長過程中作用十分突出，在終身體育意識培育的大前提下，首先要求各地高中改變固有教學方式，適當增加體育教學的時長，豐富體育教學的內容。教學時長方面，城市高中體育教學可在現有基礎上增加10%～20%，即每個月增加1～2個課時；農村高中可在現有基礎上增加10%的體育教學時長。內容上看，應避免單一的實踐教學，教師可以充分利用教材，選取概括性較強的章節，將終身體育的價值、重要性等核心信息傳遞給學生，之后選取能夠長期堅持的體育項目，如慢跑、游泳等，傳授給學生項目要領，使學生能夠在此后的生活中逐漸產生體育意識，并長期堅持。

2.建設終身體育環境

終身體育環境的建設，需要學校加大宣傳力度和建設力度，并適當調整工作重點，增加投入到體育相關事業中的精力。各地高中可以在國際大賽、國家大賽進行時，適當宣傳賽事成果、獲獎人物，提升學生對體育的關注度，在學校內部加強基礎設施建設，添設更多的啞鈴、單雙杠等器材，完善籃球場、足球場和室內體育館內建設，為學生提供足夠的體育空間。此外，學校可以聯絡當地各部門，周期組織地區運動會，以1～2年為間隔，每舉辦一次，要求參賽運動員至少超過200名，比賽項目應涵蓋大部分常見活動，包括足球、籃球、排球三大球以及乒乓球、賽跑等常規項目，使學生直觀感受體育的魅力[2]。

3.創新教學模式

創新教學模式對于培育學生終身體育意識意義重大，現有的教學模式存在諸多弊端，很難保證教學成效和體育意識的培養，創新工作可以就兩個方面入手，一是尊重學生意見，由學生選取教學項目，二是進行教學延伸，利用互聯網進行線上教育。各地高中可以開通教務網，學生在每個學期開始前，登錄教務網進行投票，校方根據投票結果，選取得票率最高的項目融入教學計劃中。教學延伸方面，校方可以建設覆蓋校園內部的以太網，體育教師將每一個學期的教學計劃、理論教學的核心內容等制作為電子數據包，傳輸給學生，學生也可以利用以太網查詢體育信息，全面提升自身終身體育意識。

高中階段是學生成長的重要階段，當前體育教學卻存在一些不足，未能發揮應有的作用，包括重方式輕意識、未考慮學生需求、模式過于單一等，為求培育學生終身體育意識，應改變高中教學方式，給予適當創新，同時完善整體大環境，使教學實現立體化發展和時間、空間上的延伸，提升體育教學的長期效果。