論高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

南小潮

（山西省新絳二中，山西 運(yùn)城）

一、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)反思能力的作用和意義

由于時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也需要不斷地適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，并不斷地對(duì)課程進(jìn)行深入的改革。而新課程改革的要求中，反思能力得到了重視和進(jìn)一步發(fā)展，并不斷成為提高高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分。總而言之，培養(yǎng)反思能力的意義和作用主要體現(xiàn)為下面幾點(diǎn)：

1.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在不斷培養(yǎng)反思能力的同時(shí)，其創(chuàng)新能力也得到了相應(yīng)的提高，而反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高也對(duì)反思能力起到了重要作用。無(wú)論是哪一門學(xué)科，凡是所取得的重要成就，無(wú)一不與反思能力有關(guān)。任何成果的取得，都經(jīng)過(guò)了不斷的反思與思考、創(chuàng)新與提升，化學(xué)這一學(xué)科也不例外。所以，反思能夠開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并不斷地對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與研究，有利于良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生能力的提高。

2.有利于提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，不僅僅是對(duì)教師的所授內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的思考與練習(xí)，更是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立進(jìn)行思考有著重要意義。

3.能夠提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

無(wú)論以后從事什么職業(yè)，進(jìn)行什么樣的學(xué)術(shù)研究，反思能力都是不可缺少的，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行周密思考、行事嚴(yán)謹(jǐn)有著重要幫助。而這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是很有益的，能夠切實(shí)提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，有益于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

1.巧設(shè)教學(xué)情境，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)掘教材中的問(wèn)題情境，將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，并且可以通過(guò)不同的角度和方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拓展和改變。通過(guò)這種方式，能夠使學(xué)生處于教學(xué)情境中，從而能夠?qū)?wèn)題有深刻理解，并且能夠從多方面解決問(wèn)題，進(jìn)行全方位思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的反思能力無(wú)疑是有很大幫助的。另外，教師可以通過(guò)討論式、疑問(wèn)式等多種方式，讓學(xué)生真正去自發(fā)地思考問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用手中資料去解決問(wèn)題，并且可以通過(guò)小組答辯與質(zhì)疑的形式，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所面臨的問(wèn)題進(jìn)行反思，從而達(dá)到真正的全面了解，并且在討論中得出問(wèn)題答案更容易加深學(xué)生印象。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在課下和課堂上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)思考，從而有利于不斷反思的習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.對(duì)問(wèn)題進(jìn)行變換，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反思習(xí)慣

在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)課后習(xí)題或者例題中問(wèn)題的變換，加強(qiáng)學(xué)生靈活掌握問(wèn)題的能力。可以通過(guò)一題多解或者一題多變的形式，將問(wèn)題設(shè)置不同的側(cè)重點(diǎn)，促進(jìn)其舉一反三能力，培養(yǎng)并提高反思能力。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決時(shí)，教師可以選擇經(jīng)典例題，與學(xué)生共同解決，并不斷通過(guò)相似類型的題目進(jìn)行鞏固。對(duì)于一題多解的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，積極引導(dǎo)學(xué)生不拘于一種解答，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)散思維，加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的思考。而對(duì)于一題多變的題來(lái)說(shuō)，則要細(xì)心觀察問(wèn)題，舉一反三，通過(guò)不同的側(cè)重點(diǎn)，聯(lián)系所涉及的公式，從而逐漸提高反思能力。

3.利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生提高反思能力

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)，化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中穿插著各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀感受到物質(zhì)的變化，有利于加深學(xué)生對(duì)于反應(yīng)的印象，并且鍛煉了學(xué)生的觀察能力和操作能力，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)化學(xué)的奧秘，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)進(jìn)行深入的反思，加強(qiáng)對(duì)課本理論知識(shí)的理解。除此之外，教師可以讓學(xué)生自身設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并且親自對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作，落實(shí)新教學(xué)改革的理念。另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意設(shè)置對(duì)照組，確定唯一變量，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種注意事項(xiàng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。

4.有效利用考試來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的反思能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，充分利用章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期中期末考來(lái)對(duì)學(xué)生水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并且通過(guò)其來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)程度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺陷和不足，并且通過(guò)對(duì)試卷的分析，不斷提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)反思，理解到自己在何處有所不足，并促使學(xué)生解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生能力。另外，通過(guò)考試也可以讓教師了解到學(xué)生在哪方面基礎(chǔ)薄弱，通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，著重加強(qiáng)對(duì)于薄弱處的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，反思能力是必不可少的，通過(guò)反思讓學(xué)生更加有效地認(rèn)識(shí)自我，并且找到自身不足，不斷地對(duì)自身進(jìn)行完善。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)反思能力，仍然有待提高，教師與學(xué)生要密切配合，共同達(dá)成目標(biāo)。所以，教師如何在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力則特別重要。充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生反思能力，這不僅僅是對(duì)當(dāng)前社會(huì)教育趨勢(shì)方向上的靠近，更是提高學(xué)生在未來(lái)生活中競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。因此，我們對(duì)如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力進(jìn)行了深入的研究和分析，希望能夠?yàn)橛行Ы鉀Q這一問(wèn)題提供一些建議和參考依據(jù)。