淺析初中政治教學中德育滲透

劉開鐵

（萬山區(qū)魚塘侗族苗族鄉(xiāng)初級中學）

這里的德育，是狹義的德育，指的是學校對學生品德、人文思想等方面的培育。從我國頒布的中小學德育課程標準來看，德育的大致內(nèi)容主要是以下三個方面：基礎的行為習慣；基本人文道德；基本公民、政治道德。初中政治課作為一門培育學生品德、三觀、行為素質(zhì)、政治觀念的學科，在其中滲入德育是必然的結(jié)果。在初中政治教學中滲入德育，初中政治教師要懂得改變自己的教學方法、教學態(tài)度、教學理念，堅持以學生為本，以國家頒布的教學方針為綱要，將學生培養(yǎng)成為品德優(yōu)秀、素質(zhì)高尚、三觀正、政治觀念正確的人才。以下，筆者就如何在初中政治中滲透德育提出了一些意見。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行德育

教學的一個重要目的是傳授知識，而不是脫離教科書進行空談，這樣就失去了教學的意義，所以初中政治課教師在教學中滲入德育的時候，需要注重與教學內(nèi)容相結(jié)合，在合適的教學內(nèi)容上作文章，對學生進行德育，不僅可以讓學生深刻理解教學知識點，還能讓學生獲得品德素質(zhì)的提升。

例如，在教學人教版初中政治七年級課程《認識新自我》的時候，我結(jié)合教學內(nèi)容給學生講了一個小寓言故事：“一匹小馬從小就生活在深山之中，它從不關心外界的生活，更不對任何事情感興趣。有一天，在見到一只天鵝揮舞著翅膀從天空中飛過后，它發(fā)出感嘆‘原來這個世界上除了我還有其他動物，而且它能夠在天空中飛翔，如果它會飛，那我也一定會飛！’于是，它來到一個高坡上，從上面一躍而下，幻想自己也會像天鵝一樣飛到空中，可是，沒等它反應過來，便跌下高坡，受了重傷?！敝v完故事，我便向?qū)W生提問：“同學們，這個故事告訴了我們什么？”同學們七嘴八舌地搶答，答案各不相同，我說：“其實這個故事告訴我們要懂得正確地認識自己，弄清楚自己的長處和短處，只有這樣才能在學習和生活中找到最適合自己的方式，才能夠避免像小馬一樣，因為沒有正確認識自己，而最終跌下了高坡，受了重傷。其實每個人都有每個人的優(yōu)點和缺點，就像小馬雖然不會飛，但它能跑得很快。只有足夠了解自己，你們才能夠以更加成熟、寬容、友愛的心態(tài)去對待別人，你們說是嗎？”通過結(jié)合教學內(nèi)容，我直接對學生滲透了德育。

二、以身作則，營造良好的德育氛圍

俗話說，近墨者黑，近朱者赤，如果學生跟著一個具有良好品德的教師學習，那必定會在學習過程中收獲到更多對自身有益的東西。只有教師規(guī)范師德，注重日常生活中的行為和思想，才能營造出一個良好的德育氛圍，進而更加高效地在初中政治教學中滲入德育。

例如，教師在教課的過程中，要始終以最真誠的心去對待學生，關心學生，在學生需要幫助的時候，要及時發(fā)現(xiàn)，并給予鼓勵和支持，在見到地上有垃圾的時候，應該自己去撿起來扔進垃圾桶，而不是讓學生去撿，看到講桌凌亂，可以將之收拾一下，平時與學生的交流中，需要傳授學生樂觀、積極向上、善良、助人為樂的高貴精神等。

三、完善德育評價機制

評價具有監(jiān)督性、指導性的作用。學生對知識的掌握能力是用試卷和作業(yè)來評價的，通過試卷和作業(yè)，教師可以對學生的學習情況有一個更加具體的了解，從而從中找出問題，并想辦法將之解決。初中政治教師在對學生進行德育之后，同樣也需要對其德育結(jié)果做一個評價，由此，教師便可以了解學生的德育培養(yǎng)狀況，以此才能在下一階段的德育之中更加高效地提高學生的品德和行為素質(zhì)，所以，完善德育評價機制是十分重要的，在這一過程中，教師可以通過設立“小組互評”“小組自評”“個人自評”“教師自評”“設立競賽”等的方式，完善德育評價機制，以更好地促成德育計劃的施行，使學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育，最終成為一個不僅知識技能強硬，且品德優(yōu)秀的人才。

總而言之，德育是教學綱要中的重要組成部分，初中政治教師需要對其緊抓不放，在教課的時候，要學會利用合適的教學內(nèi)容和案例，對學生進行德育啟發(fā)；要學會通過言傳身教的方式，讓學生在潛移默化中逐漸受到德育的熏陶；要學會通過設立一系列與德育相關的情境，深刻學生對德育的認知；也要學會對學生德育情況做一個準確、真摯、科學的分析，并從中找出問題，以及時將之解決、改正。初中政治教師在將德育滲入初中政治教學的過程中，不僅可以培育學生成為一個品學兼優(yōu)的人，也可以獲得自我收獲和體驗，以此和學生共同進步，成為一個優(yōu)秀的教師。

［1］胡映月.高中思想政治教學存在的問題及解決對策［J］.新課程（中），2015（4）.

［2］李正葉.如何協(xié)調(diào)整體提高初中政治學習的積極性［J］.教育教學論壇，2014（22）.