淺析高三物理復習有效策略

楊文勇

（廣東省羅定市羅定中學，廣東 羅定）

高三階段是高中生學習的關鍵時期，這一時期幾乎所有的學科都已進入全面的復習階段，在這一過程中，教師復習內容的安排和復習策略的實施對學生的學習效果有著至關重要的影響。高三物理是高中階段的重要教學內容之一，通過物理復習，可以進一步鞏固學生所學的物理知識，同時將整個高中時期的學習內容進行系統梳理，從而達到融會貫通的境界，使學生可以在高考中有更加優異的發揮。高三階段的復習內容多、時間緊，要在有限的時間內提高復習效果，需要教師精心安排復習內容，合理使用教學策略，引導學生深入掌握物理知識及物理規律，在學習過程中糾正以往存在的問題并解決，建立和增強學生應對高考物理考試的信心，鍛煉學生的臨場發揮能力和心理素質。

一、梳理知識系統，夯實物理基礎

課本知識的梳理是第一輪復習的重點，在這一過程中，教師要與學生一同圍繞課本知識，重新構建高中物理的知識體系，以便在以后的復習過程中能夠做到高屋建瓴，在形成完成的物理知識體系的前提下，靈活分析和解決各種物理問題。對于物理知識的梳理，筆者個人習慣采用縱向和橫向兩種不同的形式。

所謂縱向梳理，即結合教材的知識布局，將教材中每一部分的重點、難點進行歸納和總結。這種總結方式主要包括以下內容：首先是知識點的梳理，將各章節的內容綜合起來，分析每一章各節內容之間的關系，在此基礎上探究各章內容之間的聯系；其次是各章節題型的梳理，將與每一章內容有關的典型題目進行歸納，總結解題思路和解題依據、解題方法；最后是各章重要的物理概念的梳理，將所有物理概念進行匯總，注意復習概念的原理和推導過程，使概念成為物理復習的重要抓手之一。

所謂橫向梳理，即結合物理學科的特點，對相關的物理量、物理規律、物理解題方法等進行梳理。比如，梳理公式內容，將各種公式進行總結歸納，進一步明確公示的推導過程；再比如梳理各種物理圖像，力學圖像、速度圖像、電磁感應圖像等，在梳理過程中明確不同圖像針對的不同教學內容，使之不容易混淆；再比如梳理所有的物理實驗，如果時間允許可以將實驗重新做一遍，從而加深印象。對知識進行系統的梳理，是物理復習的重要內容和前提。

二、增加練習密度，鍛煉實戰能力

物理復習過程中一個最主要的方式，是通過大量的習題訓練提高學生的實戰能力，因此，在第一輪復習階段，教師要有意地加大學生的練習密度，使學生接觸到更多的題目類型，從而豐富解題經驗，提高解題能力。在這一過程中，教師首先要注意規范學生的解題思路，要求學生結合物理規律，逐步完成題目解答，要做到每一步都有理有據，不縮減題目步驟，按部就班的答題，這一習慣的養成，可以使學生對基礎知識的掌握更加牢固；其次，還要注意對學生答題的完整性進行要求，使其做到答每一道題都像在進行高考答題，答題過程的完整性也是學生思維過程完整性的體現，長期堅持，學生的物理思維會更加嚴謹；最后，要注意把握題目講評的時機和內容，在學生完成相應的答題訓練之后，教師應當結合學生的答題情況及時講評，通過對一些學生易錯問題的有針對性地講解，可以鞏固和加深學生對相關問題的印象，將錯題作為解答問題的突破口，使學生逐步掌握不同題型的解題方法。

三、針對典型問題，加強對應訓練

對于一些具有代表性的問題，教師可以為學生安排專項訓練，使學生豐富對某一類問題的認知，提高學生與之對應的解題能力，同時增強學生綜合分析問題和解決問題的能力，比如，物理圖像有關的問題，常見于力學、電磁學、熱學等章節內容之中，教師可以將其作為一個專題，與學生共同探討在物理圖像問題中經常出現的截距、走向、斜率等概念以及與這些概念有關的習題的解答方式，使學生更加全面地掌握與物理圖像相關的知識。近些年在高考物理試卷中，考查學生運用物理知識解決生活問題的例子逐漸增加，因此，在習題的練習過程中，教師也要有意識地為學生選擇合適的題目，提高學生這方面的解題能力，使學生的思維擺脫僵化的物理問題框架，向著更加靈活、更加廣闊的范圍拓展。

總之，在高三物理復習環節，教師要注意帶動學生以抓基礎，促提高為目的，穩扎穩打，高效地進行物理復習。在復習過程中，結合模擬考試，對每一階段的復習進行總結驗收，查漏補缺，從而逐步建立高三學生物理復習的知識結構，提高學生應對高考的綜合能力。