心靈深處的守望
——談談當下留守學生的教育問題

張紅昀

（寧夏回族自治區銀川市第十六中學）

中國社會經濟結構的轉型，進入城市化、工業化時期。社會的發展、生活的改善和提高，社會競爭加劇、工作節奏加快，對農民的生活要求越來越高。孩子的上學，老人的養老，入不敷出的農村生活逼迫好多農村青壯年夫妻雙雙背井離鄉涌入城市打工。孩子只好由年老體弱的爺爺奶奶看管，或由親戚看管，還有一部分學生隨家人來到城市上學。照管者由于難以替代留守學生的父母或完整的家庭教育效能，致使留守學生心理、生理、知識、品德和思想等方面親子教養缺失，加之當今網絡社會不良因素影響，這個未成年群體極易產生道德品質、價值觀念上的偏離和心理發展上的異常。由于缺乏家庭有效的約束，不少留守學生變得散漫、蠻橫，甚至失足犯罪。于是留守學生的成長教育就成為一個很嚴重的社會問題，亦成為班主任很棘手的工作問題。

一、留守學生個人案例

馬××，男，回族，銀川十六中八年級（8）班的學生。父母外出打工，他由爺爺、奶奶看管。馬××從初一入學到初二兩年來，不但學習差，個人習慣也很差。具體表現如下：

1.依賴性強。由于大多時候他父母外出打工，他就由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶很疼愛孫子，盡量滿足他的一切要求。因此不恰當的愛護無疑就成了過度的溺愛。導致他在學習生活上對爺爺奶奶有了很強的依賴心理，如有一次他遲到了竟然一定要爺爺把他送進教室。他成為一個生活不能自理而長不大的學生。

2.較強的懶惰心理。馬××是一個懶惰的孩子，在學習上怕用功、怕動腦、怕發言、怕做作業，只想在家隨心所欲地玩，上網、聊天、玩游戲成為他生活的唯一。

3.學習成績差。由于馬××的父母潛意識里認為孩子只需讀個初中就行，長大了能打工掙錢就可以了，對孩子總體期望太低，加之又忙于掙錢，無暇顧及孩子的學習。因此孩子家庭教育管理缺失，這是造成他學習差的主要原因。

4.缺乏良好的集體意識。這主要表現在各種活動和機會中，小到一次發言，大到學校組織的活動，他都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。并經常搗亂，故意破壞班里的公物，并煽動其他同學和他一起搞破壞活動。

二、分析產生問題的原因

我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近馬××和他的爺爺。我發現馬××身上的這些問題主要有三方面的原因：

1.長輩的過分溺愛

爺爺奶奶對馬××過分溺愛、事事遷就，缺少嚴格的監督和管理，甚至連基本的洗漱都要讓奶奶代辦。

2.粗暴式的教育方式

平時由于父母常年在外打工，不能時常陪伴在他的身邊，因此父母心里覺得總愧對孩子，于是對他就用物質來補償、事事遷就，要什么就買什么。有時好不容易回一趟家，本是父子加深情感交流的機會，可是當父親看到兒子不好的學習成績和在家的種種不好的表現時，就用一種粗暴的態度來處理，訓斥甚至毆打。粗暴、野蠻只能產生粗暴和野蠻。

3.內心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想，他覺得自己處處不如人，就故意搞破壞想引起別人的注意。初二年級十多個男生校園互毆事件就是他組織和策劃的。通過上述分析，我發現馬××身上的問題主要源于家長的過分溺愛、遷就和他的不自信。

三、成功轉化的兩大措施

1.奉獻愛心，增其自信

我國近代教育家夏丏尊也說過：“教育，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，課外活動我有意識地陪他玩，而且動員班級里男同學在學習和生活上幫助他。傾心交談使他感覺到他不再孤獨，學習進步使他樹立自信，他開始了人生真正的轉變。另外，我時常到馬××家里去家訪，常常和他爺爺交流孩子的教育方法。正確的家庭教育亦是馬××心靈發生轉變的必要條件。

2.運用賞識的眼光去對待

如：一次學校運動會，400米接力賽馬××主動請纓，第一棒驚人的速度讓班里學生目瞪口呆，他們齊聲贊嘆“他原來如此的猛啊”！由于他的第一棒為班里贏得本次年級接力賽第一名，因此他也贏得班里學生對他的重新認識和尊重，贊許和榮譽感使他樹立了自信心、上進心。愛心與賞識，轉變了馬××同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

馬××的轉變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。像馬××這樣的“留守學生”的教育問題，中國還有很多，那就需要學校、家長和社會共同來關注。

總之，留守學生的教育問題是一個教育者心靈深處的呼喚，也是當今家庭和社會的呼喚，更是一個教育工作者心靈深處的守望。蘇霍姆林斯基在《我把整個心靈先給孩子》中說：“心靈，既是指教師的心靈，也指學生的心靈。所謂教育就是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。”讓我們共同努力，守望心靈，為留守學生撐起一方明亮的天空。

［1］劉藝鋒.撐起留守兒童的一片藍天［J］.考試周刊，2014.

［2］吳兆榮.農村留守高中生心理輔導案例探析［J］.中學課程資源，2008.