冀旭梅

（山西省平遙縣第三中學校）

在新課改下，高中美術教學必須要打破傳統教學，針對教學實況開展情感教育，不但能夠提高學生美術學習的激情，還能培養學生的創造力與觀察力。許多高中美術教師意識到情感教育的重要性，在教學中不斷滲透情感因素，但是教學效果并不明顯，因此還需要結合美術教學特征探索情感教育的開展。

一、美術教學中開展情感教育的作用

通過情感教育能夠激發學生學習美術知識的激情，激發他們的創作靈感，其重要性不言而喻。總體而言，作用主要體現在如下兩個方面：

1.提高學生的審美能力

首先，開展情感教育能夠引導學生用內心去感知美，能夠加深學生對繪畫理念的認知。通過觀察與體驗讓學生能夠感知美好的事物，不僅培養學生良好的觀察能力，還能夠提高學生的創作能力。其次，在開展情感教育中教師采用多元化教學手段（比如多媒體），直接影響學生的感官，激發學生欣賞美術與對美好事物的興趣。而且多元化教學手段，比如漫畫比賽、畫報展覽等，能夠刺激學生表現的欲望，不但激發學生的學習激情，還培養了自身的審美能力。

2.豐富學生的想象力

情感教育能給學生營造一個寬松活躍的學習氛圍，讓學生放飛自己的想象力，擺脫約束，天馬行空，有效培養學生的發散性思維；而且在情感教育中，建立良好和諧友好的師生關系，學生才會敢想、會想，從而擺脫思維枷鎖大膽創造，從而有效豐富學生的美術創作能力與想象力。

二、高中美術教學融入情感教育的對策建議

在高中美術教學中合理開展情感教育具有重要意義，對學生美術創作具有重要作用。筆者結合自身教學體會，談談如何開展情感教育。

1.激發學生學習美術知識的興趣

在美術教學中，高中教師要提高教學效果，要培養學生的美術素養與審美能力，就要充分調動學生的學習主動性與積極性，激發學生的學習美術的興趣。要激發學生學習興趣，就必須要構建高中生情感效應。首先，采用多樣化教學方法及豐富的內容，充分發揮美術課的魅力，在美術教學中開展情感教育。其次，高中美術教育應培養學生的審美能力，引導學生在美術學習中想象美術作品，通過對作品的比較、感悟、分析與思考，提高學生對美術知識的認知，從而逐漸提高美術創作能力。最后，高中美術教學應多開展寫生學習，讓學生與生活、自然直接接觸，積極參與到美術體驗中，引導學生融入生活、自然中，從而體會藝術美，激發高中生美術學習的興趣。

2.將美術與生活有效融合

有一些高中生學習美術知識時，思想上存在誤區，認為美術知識屬于一種較為深奧的藝術行為，自己不是學習美術的料，也不可能達到那種高層次境界。事實上這種觀念是錯誤的，無論哪種美術行為，最初均從生活基礎上逐漸發展起來的。因此情感教育是培養學生美術能力的第一步。在美術教學中，應該將美術融入學生生活中，引導學生從生活中去發現美。例如，高中美術教師在開展繪畫教學時，不一定教學內容均為植物、山水及人物等各種常規事物，因高中生了解的山水與情感認知并不統一。因此，應該將學生生活中實物作為繪畫內容，比如“生活一角”；此處“一角”即為學生生活中的一部分；比如家庭的角落、臥室，或者更小的范圍，學生床鋪、寫字桌等。通過這種真實的物體，能夠讓學生感受到美術的存在，這種表現方式分成“真實”與“想象”。真實就是學生眼睛看到的物體，而想象是學生發揮的想象力，通過自己情感需求畫出想象中的床、桌子、房間等，增大繪畫中的自由度，培養學生個性情感。

3.從繪畫顏色中開展情感教育

在美術中，顏色是一個重要元素。因不同學生性格與喜好存在差異，因此在顏色與顏色搭配上必定存在差異。比如有一些學生比較喜歡冷色調，有一些學生喜歡暖色調；有一些學生比較喜歡簡單顏色搭配；有一些喜歡將許多種顏色摻雜到一起。尤其是現代高中生，經常通過網絡與電視觀看各種影視劇與動漫，其內容的特效與服裝色彩均比較豐富。和這些色彩比較，高中美術教學中的顏色比較單調，因此應該合理利用顏色提高學生學習美術知識的興趣。在美術創作中，要求學生將情感和顏色結合起來，通過這種方式不但能夠增強視覺的感受，還能夠讓學生發揮自己的個性。例如，畫山水畫時，將河流畫成金黃色，將枯葉畫成紅色。在繪畫動物時，可讓學生著色時發揮自己的想象力，依據生物特征染上不同顏色，例如，畫成藍色的馬鬃毛，通過這種方式讓學生發揮自己的想象力，自由表達自己的情感，個性而又自由地運用各種顏色。通過這種繪畫模式，不僅能夠給學生繪畫時增添許多樂趣，還能夠培養學生運用色彩的個性化。

在實際應用中，美術教學融入情感教育的方法多種多樣，最終目的都是為實現教學目標。隨著教育體制的不斷改革，美術教師要依據高中生的實際情況，合理開展情感教育，有效提高美術教學效率。

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