張 鵬

（山西省太原市第三十七中學校）

我國青少年的身體素質還有待于進一步提高，因此在體育教育教學過程中，科學有效地進行體育鍛煉是非常重要的。為了更好地實現體育教學目標，教師在教學過程中應當建立新的體育課成績評價體系，嘗試新的教學方法和手段，從而端正學生的學習態度，提高學生的身體素質，使學生了解更多的體育知識，更好地掌握體育技能，在學習過程中培養良好的合作意識和溝通交流能力。科學合理的體育課成績評價體系需要將學生放在體育課程的主體地位上，融入健康思想，對學生進行更好的體育教育。

一、學生體育課成績評價體系的改革依據

在建立評價體系過程中，需要教師分析教學理論，制定教學標準，對學生的學習途徑進行規范，提升學生的學習素養，促進學生的發展。教師在對學生進行教學管理時，需要本著“健康第一”的教學指導思想，保證學生的身心健康，在教學過程中激發學生的運動興趣，培養學生的體育意識。

1.改革領域

在教學改革過程中，需要建立新的改革領域，讓學生作為學習主體，在學習過程中身心得到全面發展。另外，教師在教學過程中，也需要關注學生的個體差異性，在教育過程中培養學生的專業素養，根據不同的教學內容分析規劃教學領域，結合工作實際，提升學生的學習水平。在建立體育課成績評價體系時，需要考慮評價體系的綜合效用，建立清晰的教學標準，設計教學實踐目標，將學生作為主體，給予學生一個良好的學習過程和彈性的學習空間。在領域內部真實地反饋學生的學習狀態。

2.改革體育成績評價體系的注意事項

在體育課程中，成績評價體系的內容不同，教師在建立教學評價體系時，需要分析課堂教學狀況，增加評價工作的廣泛性。從以下幾個方面進行評價考核：

（1）出勤率和課堂紀律：這是基本的體育評價內容，只有保證出勤率和課堂紀律，才能讓體育教學發揮出實質的教學效果。在這一過程中，需要學生服從教師的指揮，聽從體育委員的安排，遵守課堂紀律，認真地進行體育活動。

（2）運動參與積極性：教師在教學過程中，需要保證學生的運動參與積極性，這樣學生才能真正保證活動樂趣，科學地進行體育鍛煉。

（3）基本技能：學生在進行體育活動時，需要在體育課堂上掌握一些基本的體育知識，讓學生熟練應用體育技能，提升自己的身體素質和運動能力。

（4）溝通交往能力:學生在進行體育活動時，需要正確地處理彼此之間的人際關系，在進行體育活動過程中，保證良好的合作意識和合作精神，彼此之間相互合作，共同完成體育任務，這樣學生在進行體育活動時，可以相互受益，互相學習，增進彼此之間的交流，建立活動友誼。

（5）運動心理：了解學生的體育活動心理，科學地制定體育教學計劃，讓學生身心得到鍛煉，學會通過運動宣泄自己的不良情緒，保證學生在運動過程中快速成長，讓他們具備克服困難的能力，在進行體育鍛煉時，培養他們堅韌不拔的意志品質。

安全意識：運動安全是教師十分關注的教學問題，教師最大限度地保證學生不會在進行體育活動過程中受到傷害，保證學生運動過程中的安全。例如讓學生學會并懂得在進行體育活動之前先熱身、不做危險動作，健康地進行體育活動。

創新管理：創新體育教學內容，提升學生的鍛煉積極性，讓學生在學習過程中擁有良好的學習責任感。在體育課程進行過程中，給予學生一定的自主活動時間，讓學生可以按照自己的興趣進行活動，培養學生的主體意識，提升體育課程的教學效果，提升學生的體育成績，讓學生得到更加全面的發展。

二、正確的體育評價管理體系

有效的體育課成績評價體系可以提升體育教學效果，對體育教學流程進行規劃，督促學生認真地看待體育課教學。將體育評價體系中的評價模式進行確立，給予基礎分和拓展分，基礎分可以讓學生通過完成日常的體育活動獲得，基礎分占總分值的50%，這一部分的分值比較容易獲得。

拓展分就體現了學生的學習差異性，其中40%的分值從任課教師手中獲得，另外的10%就從其他同學手中獲得。如果學生想要拿到較高的體育分值，在具備良好體育素質的同時還需要和他人學會合作。教師需要對學生進行綜合考核，從學生的出勤率、課堂表現、運動素質、團隊合作、個人能力等幾個方面對學生的體育能力進行綜合判定，然后給出相應的分值，保證體育教學活動的創造性，教師在進行教學評價過程中，需要建立恰當的評價圖表，設計合理的成績計算公式，保證體育成績評價體系的規范性。

在新課改背景下，體育課成績評價體系出現了轉變，教學研究人員對教學實踐方式進行了系統的分析，制定教學改革方案，大膽進行教學嘗試，目的是建立適宜促進學生體育鍛煉的體育課成績評價體系。這樣教師就能更科學地對學生進行管理，保證學生認真地進行體育鍛煉。對成績評價體系進行改革過程中，需要教師建立科學的改革依據，制定詳細縝密的改革計劃，創新教學途徑，提升教學效率。