中學生化學學習興趣調查

龔 圣

（西南大學附屬中學）

一、中學生學習化學存在的普遍現象

調查結果表明：有19.5%的學生對化學失去了興趣；真正對化學感興趣的同學只有22%；這兩組數據隨著年級越高落差越大，而同時對數學感興趣的同學比化學要高10.9個百分點。僅有5.2%的學生參加化奧培訓直到競賽結束。我們身邊的學生，起初都對化學充滿好奇和興趣，但不久就開始厭倦了，漸漸地都當了“逃兵”，甚至把學習化學當成一個負擔，這種現象不能不令人感到憂慮。中學生化學學習興趣培養的問題亟待解決。

二、著力培養中學生學習化學的興趣

1.以不服輸的天性作為內在動力激發中學生學習化學的興趣

不可否認，一代大師的成功，因不服輸而激發出的興趣在其中發揮著不可替代的作用，大發明家愛迪生傳奇的一生就是這樣開始的。自主學習是保持化學學習興趣的發動機，學好化學很大程度上取決于我們是否能夠自主學習。同學們一旦激起了主動學習化學的熱情，理解和記憶往往會處于最佳狀態；思維也是最積極的，智力和能力也可以得到充分的發展；他們可以在輕松愉快的學習環境中更好地掌握化學的基礎知識，提高化學技能，進而增強化學修養和素質。

2.以化學老師與學生間的情感作為紐帶帶動中學生學習化學的興趣

情感是一把鑰匙，能夠打開學生的心靈之窗，學生對學科老師的情感往往會遷移到對學科情感上去。化學老師與學生之間融洽和諧的師生關系就能吸引學生學習化學的興趣。他們喜歡哪個老師，就喜歡那個老師所教的科目；他們不喜歡哪個老師，就對那個老師所教的科目不感興趣。要知道化學是一個整體，如果沒有將所學知識形成系統，就不能舉一反三；學習不夠專注、不注重細節，就很容易丟分。

3.以適宜的課堂評價作為加強化學學習興趣的助推器

多年來由于“應試教育”的需要，為拼命追求升學率，化學也只能搞題海戰術。有18.5%的學生認為適宜的課堂評價是保持化學學習興趣的助推器。千萬不能傷害學生的自尊心，要知道每一片葉子都有它的故事和來歷，要讓我們每一位學生在學習化學的過程中不斷地得到鼓勵和持續的關注，從中所取得的一點點成績和進步都能持續地得到肯定。我就是在不斷的鼓勵下，化學150分的題我得過好幾次滿分。

4.以化學實驗作為調動化學學習興趣的興奮劑

同學們都處在好奇心和求知欲望比較強的時期，凡事都想自己求證，總想看個究竟，對于變化莫測的實驗現象本就存在著濃厚的興趣。為什么精彩紛呈的化學實驗沒能吸引更多同學來學化學呢？是因為中學化學實驗器材的缺乏以及實驗條件的限制，很多學校根本就沒有化學實驗。加上化學實驗的投入成本及管理成本都較高，學校對化學實驗的支持不夠。沒有機會親眼看，沒有機會親手做，那些精彩的化學反應都只是停留在書本上，化學實驗也因此失去了它應有的地位。化學是一門以實驗為中心的學科，所以離開實驗去談興趣就失去了靈魂。有高達30.6%的同學認為精彩的化學實驗是培養他們化學興趣的最有效途徑。因此，可以充分利用化學實驗的魅力來增強學生學習化學的興趣。

5.第二課堂可以作為增強化學學習興趣的加速器

通過化學學習興趣調查，有13.0%的同學認為第二課堂是培養他們化學興趣的有效途徑。化奧作為第二課堂能豐富中學生的視野，也極大地調動了我們學習化學的興趣。同學們能有機會走出去參加全國各種化學集訓營活動，可以看到來自全國各地學化學的同齡人，找到與別人的差距，一定能激發他們學習化學的潛能。兩年來，在化奧教師團隊無私奉獻、不斷指導和鼓勵下，涉獵了大學各版本的無機、有機、物理化學、分析化學、元素化學、結構化學以及化學實驗等書籍有100多本。不斷深入地學習化奧之后，我越來越意識到學習不僅僅是為了提高自己的考試成績或者在奧賽中取得好的名次，更重要的是要通過學習提高我們的化學素養。學習化奧的那股子勁頭完全可以投射到全科中去，并帶動全科的進步。

總之，化奧為我開啟了一扇奇幻的門，看裴堅的《中級有機化學》就像讀一部偵探小說；由于經常接觸并且考到《人名反應》（Name Reactions）中的知識點，所以總是書不離手反復看，幾乎把整本書都背下來了。有時候學累了，看看《高等無機結構》也很放松，看到那些精美絕倫的結構形態更是一種享受，越是復雜的對稱結構越能引起我的興趣。興趣源于偶然，興趣的持續發展則是很多因素的必然。真正的興趣是發自內心的，歷經磨難而癡心不改。面對挫折和失敗的時候百折不撓，不灰心、不氣餒、不忘初心，仍然充滿濃郁的興趣。許多有成就的科學家就是從興趣開始他們的事業的。中學化學學習興趣的培養需要我們一起共同努力，要懂得激發和鼓勵我們的學習興趣，讓一顆顆智慧的種子，從興趣開始，生根發芽、茁壯成長。

［1］黃志.興趣 動力 發展：培養學生學習化學的興趣初探［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2008，7（29）:199-201.

［2］余海若.諾貝爾自然科學獎106年回眸［J］.今日科苑，2007（23）：56-59.