初中數(shù)學培養(yǎng)學生興趣的有效策略

姚麗鳳

（福建省龍海市烏礁中學）

數(shù)學主要來源于生活，很多方面也被用于生活中的問題解決。初中生的好奇心和求知欲十分強烈，他們在知識探尋中對未知事物有極大的渴求。教學活動開設(shè)過程中，部分知識點與生活聯(lián)系的極為緊密，讓學生自己動手操作，能培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

一、引入情景教學法來培養(yǎng)學生的學習興趣

1.學生能獲得較好的學習成就感

幾何圖形是一種抽象的圖形，生活中很多物體都能代表幾何圖形，所以在教學活動開設(shè)中，教師先要對生活中的各類物體形狀進行列舉，并在引導學生復習舊知識的同時，適度地引入新知識。

2.手腦并用學習數(shù)學知識

在學習“展開與折疊”這部分教學知識的時候，單一的理論知識灌輸顯然不如學生自己進行的手動操作效果更佳。例如，教師在為學生講解長方體表面需要按照棱展開將有幾種展開方式，教師可以在這個過程中讓學生根據(jù)需要制作一個長方體的紙盒，并讓學生根據(jù)紙盒的情況具體地使用棱把紙盒展開，學生動手操作完成后，教師可以給學生提出問題，一個長方體紙盒展開為一個平面圖形，需要剪幾條棱呢？長方體無蓋紙盒裁剪過程中，通過棱剪的方式最終能獲得哪種平面圖形？教師讓學生自己進行手動操作，這樣學生就能在自由討論中選擇他們推舉出來的代表進行講話，教師在講解過程中需要分析答案正確與否，然后讓學生自己進行手動操作。使用這種教學方式不但能讓學生更好地掌握長方體展示成平面圖形方式，也能激發(fā)出學生的學習興趣，進而讓學生在驗證的過程中，不斷地提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

二、數(shù)學教學需要聯(lián)系深化實際

數(shù)學與生活有著緊密聯(lián)系，可以說數(shù)學源起于生活，且能在生活中進行切實的應用。數(shù)學與實際的生活有著極為緊密的聯(lián)系，學生在整個教學活動中真實感受到數(shù)學的親切性，從而消除數(shù)學學習中的厭煩感，讓學生能主動地學習數(shù)學。很多數(shù)學概念是對生活實際的概括，所以數(shù)學概念教學中，教師先要為學生列舉生活中常見的例子讓學生能對數(shù)學概念有很好的了解。例如，在進行“有理數(shù)運算”的過程中，教師先要為學生提出問題，讓學生思考冰箱冷藏室的溫度范圍集中在-4攝氏度和5攝氏度之間，這兩個數(shù)字代表的含義分別是什么。教師借用此方法讓學生了解到冰箱中“負數(shù)”的概念。［1］

三、讓學生體會數(shù)學的對稱美

數(shù)學具有極大的抽象性，但是其自身的規(guī)律和知識依舊有著獨有的美感。例如，結(jié)合圖形中的軸對稱圖形就能更好地體現(xiàn)出數(shù)學的對稱之美，函數(shù)也有著對稱之美。這些都是數(shù)學中美的體現(xiàn)，數(shù)學教學中使用精練的語言，通過適度的傳授方式，提升學生的主動性，讓學生能適應數(shù)學學習環(huán)境。例如，在講解有關(guān)“軸對稱和中心對稱”圖形內(nèi)容的時候，教師先要讓學生對知識內(nèi)容進行細致的觀察，然后了解到教室中有哪些物品是對稱的，并讓學生在回到家以后仔細地了解和觀察家中的物品是否是對稱的；教學過程中教師可以將數(shù)學與其他學科進行更好的結(jié)合，然后讓學生探究英語學習中哪些英語字母是對稱的；語文學習中哪些漢字是對稱的；教師讓學生進行實際生活的聯(lián)系，進而發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的美，讓學生能感受到數(shù)學學習的無處不在，最終用于激發(fā)學生的學習興趣。［2］

四、運用諺語、口訣調(diào)動學生的學習興趣

數(shù)學知識具有極高的抽象性，所以學生在進行知識的記憶和規(guī)律的總結(jié)時，很難對這些概念和定理進行總結(jié)，將其變成好懂且便于記憶的口訣，使學生能真正地對知識進行理解與記憶。例如，在學習“一元一次不等式和不等式組”的相關(guān)內(nèi)容時，對于不等式組有解或者無解進行的判斷方法，若教師僅僅在的解基礎(chǔ)試題講解法，很難在數(shù)軸上找尋到兩個不等式的解集部分，并根據(jù)實際的學習狀況，畫出兩個不等式的重合部分。

使用常規(guī)的數(shù)學教學法能了解到，學生為能解答出兩個不等式組的試題內(nèi)容，可以先畫出數(shù)軸，并找到兩個解集出現(xiàn)重合的部分，但是使用該方法會減緩解題的速度，教師能讓學生輕易地記住教學中的各個步驟，并根據(jù)具體的解題步驟進行口訣編撰：“同小取小，同大取大，有大有小中間找，大大小小沒有解。”學生初期對口訣進行記憶的時候會感覺有些困難，但是在教師結(jié)合例題為學生開展講解以后，學生能在幾次運用后找到口訣解題的精妙之處，解題無論是速度抑或是正確率均有所提高。

總之，成功教學法的使用主要是通過強制性知識灌輸，激發(fā)學生的學習興趣。但要知道興趣和智力兩者有著本質(zhì)的不同，興趣能后天通過各類方式進行培養(yǎng)，且興趣的產(chǎn)生也會對學生有著極為重要的影響。

［1］平煥偉.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣的策略［J］.學周刊，2015（11）：12-13.

［2］婁小衛(wèi).淺談初中數(shù)學課堂教學的有效性［J］.現(xiàn)代交際，2016（11）:12-13.