高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新探究研究

曹 敏

（黑龍江省綏化市第一中學(xué)，黑龍江 綏化）

體育對高中生而言至關(guān)重要，學(xué)習(xí)體育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能緩解學(xué)生的巨大壓力，從而讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，就現(xiàn)階段而言，高中體育教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容老化等問題突出，這些問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。新的教學(xué)背景下，教師需要探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，解決當(dāng)下體育教學(xué)中突出的問題，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、將游戲與體育相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

愛因斯坦說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”古往今來，興趣一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。當(dāng)學(xué)生對體育充滿興趣時，他才會想要去了解，才深入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在的很多學(xué)校不注重學(xué)生的體育教學(xué)，教師職業(yè)素養(yǎng)不夠高，體育教學(xué)流于形式，使得大多學(xué)生沒有理解體育課的內(nèi)涵，缺乏對體育課的興趣，這不利于素質(zhì)化教育的推進(jìn)。因此，教師在體育課堂上可以利用游戲與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓其主動地配合教師，從而提高體育課堂效率。

例如，在教學(xué)《排球運(yùn)動的教學(xué)》這一課時，首先教師對學(xué)生說：“我們在上課之前先來做一個排球接力游戲，大家以小組為單位站成一列，每組人員間隔兩米，然后從第一個同學(xué)開始傳球，傳給第二個、第三個等，以此類推，一直傳到最后一個人的手中，哪個小組傳球最快，用時最少則為獲勝。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與到課堂游戲中來，在這一過程中有的小組表現(xiàn)非常好，一次性把球傳到最后一個同學(xué)手里，有的小組傳球速度慢，排球在傳送中一直落地。當(dāng)游戲結(jié)束之后，教師對學(xué)生提出：“通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)排球有什么樣的特點(diǎn)？”“你要如何去傳球才能快速地傳給你的隊(duì)友？”“你認(rèn)為傳球的正確姿勢是怎樣的？”等問題，讓學(xué)生結(jié)合剛才的游戲進(jìn)行分析探究。學(xué)生對教師提出的問題展開了熱烈地討論，爭先恐后地表達(dá)自己地觀點(diǎn)。最后，教師要對學(xué)生回答的問題做出積極評價，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還能讓學(xué)生在游戲中感受到體育的價值。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍

在課堂上，教師是學(xué)生課堂上的引導(dǎo)者，更是獲得知識的主要來源，是學(xué)生的指路燈。如果教師在教學(xué)中對學(xué)生態(tài)度惡劣，這會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼感，不敢在課堂上與教師交流。長此以往，教師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍不活躍，從而影響課堂效率。

為營造良好的課堂氛圍，教師可以從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）教師在體育課堂上充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，對待學(xué)生要和藹可親，不要變相體罰學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，這樣學(xué)生才會喜歡這門學(xué)科，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。（2）教師在體育課堂中要與多與學(xué)生互動交流，多鼓勵學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能建立信心，主動克服自己的缺點(diǎn)，不斷完善自我。（3）教師要時刻關(guān)心學(xué)生，無論是課上還是課下，教師都要關(guān)注學(xué)生，及時地幫助他們解決在生活中遇到的各種問題。這樣，學(xué)生才能將教師看作是自己的一個好朋友，主動與教師建立良好的關(guān)系，主動傾訴，從而縮短師生之間的距離，為教師進(jìn)一步開展教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的體育水平

在當(dāng)前的高中體育教學(xué)中，很多教師依然利用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行授課，在體育課堂上只是簡單地為學(xué)生介紹體育項(xiàng)目，灌輸一些體育知識，或者采用“放任不管”的方式。這些教學(xué)形式都不能讓學(xué)生真正體會體育課的內(nèi)涵和價值，為改變落后的教學(xué)模式，教師在體育課上可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓其想要參與其中，了解體育對自身的價值。

例如，在學(xué)習(xí)《健美操運(yùn)動教學(xué)》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，以此來讓他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而將最好的表演狀態(tài)呈現(xiàn)出來。采用這種形式，一方面可以讓學(xué)生建立信心和興趣，另一方面還可以讓他們掌握動作要點(diǎn)，可謂是一舉兩得。因此，廣大教師需要精心研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生打造科學(xué)、合理的教學(xué)情境，從而構(gòu)建創(chuàng)新型體育課堂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展和提高。

綜上所述，體育是高中學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師給予重視。所以，教師在體育課堂上要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓其體會到學(xué)習(xí)體育的樂趣，愛上體育，自覺地配合教師地工作，從而不斷提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)。