優化課堂教學，構建高效課堂

田 芳

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區第五中學，黑龍江 哈爾濱）

在日常教學實踐中，教師基本上認為學生的高度配合和教師的積極引導是使課堂氣氛活躍的關鍵因素，但是課堂教學環境也是影響學生學習狀態的一個極其重要的因素。因此，課堂的環境優化需要每一位教師的深入探索，積極創造良好的課堂教學環境。在學生進入班級的時候，就有一種良好的學習氛圍，而且學習都不是一蹴而就的，是靠日積月累的。有優質的學習環境，學生就會更積極地投入學習。

一、當前我國課堂教學發展的現狀

1.教師沒有設計好教學的時間

教師在課堂教學中能起到非常關鍵的引導作用，課堂教學的時間是有限的，時間也因為有限而顯得越發珍貴。因此，教師必須要發揮自身的作用，設計好教學時間，讓學生在有限的時間內真正投入到學習中，使課堂的每一分每一秒都發揮應有的價值。教師在課堂開始之前，就要對整個課堂做出安排，對課堂教學的時間觀念有一個很好的認識，教師要用實際行動向學生說明課堂時間的重要性。教師授課時，要著重標明需要注意的知識點，并且要根據不同學科的特點具體制定，打破我國傳統的教學模式。但是現階段，我國的教師并沒有認真對待教學時間這個問題。

2.師生關系出現問題

在傳統教學中，教師與學生之間的關系都是教師給學生解決問題，而學生從心理是很懼怕教師的。教師在課堂中如果沒有威嚴的形象，就會使有些調皮的同學更加放肆，因此，教師必須樹立威嚴的形象。但是，教師在傳授知識的時候，如果表現的具有親和力，學生會更容易接受教師傳授的知識。在我國課堂改革的過程中，需要注意這一點，因為傳統的教學方式與現在的素質化教學方式不相適應。教師應該引導學生發揮課堂的主體作用，而不是一味地進行課堂學習，不能依靠教師把知識直接傳授給學生，而應該需要學生憑自己的能力探尋知識，找出最適合的答案。

二、優化課堂教學的具體措施

1.提高教師自身的專業素養

教師的專業素養對學生知識的掌握有很重要的作用。因為學生只有在教師的傳授之下才能更快速地掌握知識，并且教師會定期布置一些作業，讓學生牢牢掌握自身所學的內容，便于教師更好地指導學生進行學習。但是，在現階段的教學發展中，很多教師對新課標掌握得并不好，這就需要教師更加認真地理解新課標，為學生擴展學科的知識面。因為知識的掌握并不是單靠課本就可以實現的，需要增加課外知識的積累。教師在擴展知識面的時候，應該對學生需要學習的知識進行反復的研究，真正掌握學生的需求，提升自身的知識素養的同時，也要為學生提供優質的課堂環境，讓學生更好地學習。學校要定時對教師進行知識考核，提升教師的教學質量，帶動學生更好地學習。教師專業素質提高了，學生就會對教師產生一種崇拜之情，就會提升課堂教學效果，課堂教學環境和質量雙方面都會得到提高。學生想要自主學習的信心也會提高，課堂環境自然就會變得舒適、輕松。

2.堅定以學生為本的教學理念

現在的新課標規定，教學課堂要建立“以人為本”的教育理念。在對我國開展素質化教育的過程中，也要對教育發展實行一個又一個的變革。因此，在教育教學中，教師要以學生為本，而且必須要以學生為本才能更好地使得學生投入到學習中。在以學生為本的實際教學中，必須以提高學生積極性為目標。教師要對學生的學習情況進行深入的了解，這樣才能更好地帶動課堂氛圍。讓學生處在一個積極融洽的課堂氛圍，有利于學生實現主體地位。因此，教師必須要堅定以學生為本的教學理念，讓學生在舒適、輕松的氛圍中掌握知識，更放松地和教師進行學術上的交流與實踐。教師應該讓學生敢于說出自己的想法，既可以舒緩教學環境，還能讓師生關系變得更加融洽。

良好的課堂教學環境能夠使學生積極地投入課堂學習中，同時，教師的積極引導可以有效地增強學生在課堂學習中的主體地位，激發學生學習潛能的有效發揮。教師一定要具有創新性思維，跟隨當今時代的發展步伐，積極引入不同的教學模式和方法，讓學生在高效率的課堂學習中掌握更多的知識，創造自身的價值。優化課堂教學是當前社會教育界普遍提倡的內容，希望更多的班級都能體現優化課堂教學的顯著成果。