高中歷史教學如何培養學生的人文精神探索

項銀園

（山東省聊城市茌平縣第一中學）

新課程改革的不斷深入發展，對學生的歷史教學提出了新的要求，即歷史教學要培養學生的人文精神，提高學生的人文素養，所以，歷史教師在教學過程中，要把握正確的歷史教學方式，注重培養學生的人文精神，從而不斷提升高中生良好的行為習慣，促進學生歷史學習成績的提升。

一、人文精神

人文精神指的就是人們之間的尊重、人們對價值的探索追尋、人們的自我關懷，所以人文精神主要表現在人與人之間的相處方式，表現為人們本身的價值，所以，在高中歷史教學中培養學生的人文精神，首先可以讓學生樹立正確的價值觀念，從而不斷改善學生的生活方式，給學生制定明確的學習目標和生活理想，促進良好社會風氣的養成；其次可以培養學生的自尊心，幫助學生充分了解自己、認可自己，建立和諧的人際交往關系，推動社會的發展進步，加強人與人之間的信任，構建和諧社會。

在高中歷史教學中培養學生的人文精神，有助于學生樹立正確的人生觀，學生在進行歷史知識的學習過程中，通過古代歷史知識、近代歷史知識、現代歷史知識的學習，對歷史事件和人物做出合理的評判來不斷提升自身的素養，樹立正確的觀念。高中生在進行歷史知識的學習過程中，可以有效地掌握社會生存的技巧，學習正確的處世思想，從而幫助學生更好地進行歷史知識的學習。

二、高中歷史教學如何培養學生的人文精神

（一）教師不斷增加自身的人文素養

教師是學生學習知識的引導者，所以教師想要培養學生的人文精神，首先就要不斷加強自身的人文素養。例如，教師需要學習人文知識，從而在人文知識中接受人文文化的影響，探索人文精神的奧妙，歷史教師需要在歷史事件和人物中尋找人文知識的影子，從而為培養學生人文精神提供知識支持，同時教師應該尊重其他教師，積極求取優秀的教學經驗，以培養學生的人文精神。

（二）挖掘歷史教材中所蘊含的人文精神

教師在進行歷史知識的教授過程中，首先要明確教材內容，從而不斷在歷史教材中挖掘人文精神，找出適合學生學習的人文素材，加深學生對歷史事件的了解與感悟，從而不斷強化學生的人文精神。例如，在學習《現代中國的政治建設與祖國統一》的過程中，教師要抓住中國政治建設的重點內容，培養學生的民族自豪感和歸屬感，不斷增強學生熱愛祖國的情感，讓學生了解祖國統一過程中所遭遇的艱難險阻，從而培養學生堅持不懈的精神，樹立學生的責任感，有效培養學生的人文精神，促進學生對歷史知識內涵的掌握和應用，培養學生良好的思想品質，促進學生歷史學習成績的提升。

（三）豐富課堂教育方式

教師為了更好地將人文精神教育融入學生的歷史教學中，就需要不斷豐富歷史課堂的教學形式，豐富歷史知識，從而激發學生的學習興趣，加深學生對歷史知識的感悟和體會。例如，在教學《現代中國的科技、教育與文學藝術》時，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生對這一部分內容進行討論，小組成員要尊重彼此的看法，教師要對學生進行合理的引導，同時教師也要尊重學生的看法，有效培養學生的人文精神。通過豐富的歷史課堂教學形式，比如帶領學生參觀歷史博物館、讀相關的人物傳記、追念英雄烈士等活動，讓學生在歷史學習中可以對歷史發展進行詳細的了解，對歷史事件和歷史發展過程中為人們帶來的重大利益進行深刻體會，從而讓學生了解人文精神，并潛移默化地接受人文精神的熏陶，有效地在歷史教學中培養學生的人文精神。

（四）確立學生是學習主體的地位

教師要確立學生是學習主體的地位，在對學生進行歷史知識的教授過程中，要給學生充足的時間進行歷史知識的自主學習，教師可以適時給學生以指導，讓學生在自主學習的過程中，不但可以加深對歷史知識的理解程度，還能充分發揮學生的優勢，促進學生對自身價值的認可，間接培養學生的人文精神，促進學生歷史學習成績的進步，有效地提高歷史課堂的教學效率。

在我國當今的歷史教學中，培養學生的人文精神，不僅可以促進社會的和諧穩定發展，還能促進學生綜合能力和綜合素養的提升。所以，在高中歷史教學中培養學生的人文精神，有利于提高學生的思想境界，促進學生對歷史進行深刻的理解和感悟，教師要不斷豐富自身的人文知識，引導學生進行歷史學習，豐富教學方式，從而加強對學生人文精神的培養。

［1］黃志軍.淺議高中歷史教學如何培養的學生人文精神［J］.新教育時代，2014（6）.

［2］王健嶺.高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討［J］.中國校外教育，2015（10）.