提高學(xué)生空間思維能力 提高地理教學(xué)有效性

孫守武

（安徽省淮南市第一中學(xué)）

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)科性質(zhì)，不僅具有綜合性，也具有地域性。其學(xué)科內(nèi)容就是要研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且還要明確認(rèn)識到地理事物的空間差異與聯(lián)系，分析揭示地理事物的空間運(yùn)動、空間演變的規(guī)律。因此，提高學(xué)生的空間思維能力在地理教學(xué)中顯得尤為重要。

一、空間思維能力的含義

空間思維能力，簡而言之，是人們通過想象在自己的頭腦中對某種事物進(jìn)行空間方位和范圍上的定位，是一種高級的思維想象能力。高中地理學(xué)科本身就是對空間事物屬性的介紹，教師只有在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與措施來提高學(xué)生的空間思維能力，才有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與積極性，提高地理教學(xué)的效率。

一般來說，提高空間思維能力一般要注意以下幾方面：一是人們自身對于事物的認(rèn)定，由于人們對事物事先已經(jīng)有所了解，所以已經(jīng)具有一定的空間概念，在此基礎(chǔ)上采取適當(dāng)方法進(jìn)行提高，相對比較容易；另一個就是事物本身的空間特征，事物越抽象，人們理解和掌握起來就相對比較困難。人們的空間思維能力，既受到先天因素的制約，也與后天長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)有關(guān)，為此，作為高中地理教師，就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的空間思維能力。

二、高中地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力的有效措施

（一）讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，靈活運(yùn)用，提高空間事物分析能力

在地理教學(xué)中，學(xué)生要分析地理空間事物、地理空間環(huán)境的性質(zhì)與其他地理環(huán)境的關(guān)系等問題，這些都需要建立在夯實的地理基礎(chǔ)知識體系上。在分析空間事物時，首先能夠明確地理名詞的含義，把握準(zhǔn)確的地理信息，從而提高分析空間事物的能力，為培養(yǎng)及提高學(xué)生的空間思維能力奠定基礎(chǔ)。比如，人教版必修一第一章節(jié)《行星地球》，學(xué)習(xí)這一章節(jié)的難點就在于理解地球在宇宙中的位置、其他行星（太陽）與地球的關(guān)系、地球自身的運(yùn)動等知識點。要掌握這些重點、難點，理解宇宙中行星之間的關(guān)系，地球在宇宙中的空間關(guān)系，就必須讓學(xué)生扎實掌握基礎(chǔ)知識，理解各種地理名詞，掌握天體系統(tǒng)的層次關(guān)系等基礎(chǔ)知識，如這樣才能使學(xué)生慢慢理解地球是什么、地球在宇宙中的位置等信息，自我分析能力就會大大提升，從而也大大促進(jìn)了地理教學(xué)的有效性。

（二）多媒體教學(xué)手段，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立空間思維

科技的迅速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了越來越先進(jìn)的教學(xué)手段，為教師開展教學(xué)提供了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)的硬件設(shè)備得到了極大的保證，也大大提高了教學(xué)效率。地理學(xué)科在教學(xué)中，會涉及大量的地理圖形、各種空間關(guān)系等，有時候老師單純地通過語言傳輸教學(xué)信息，學(xué)生很難理解與掌握。多媒體的使用，幫助老師解決了這些問題，使教師在教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)手段，能夠更好地展示教學(xué)材料與教學(xué)信息，讓學(xué)生通過直觀的音頻播放，更高效地理解地理知識，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。例如，人教版必修一第四單元《地表形態(tài)的塑造》，這一單元主要講解的是不同的地形地貌的形成過程，單純地看地理圖冊和教師語言的講述，學(xué)生理解起來比較困難，教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過3D技術(shù)使這些知識點能夠清晰、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地理解和掌握。教師在給學(xué)生講解南極地形地貌時，就可以播放一些南極洲的視頻，通過逼真的視頻來培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，開闊學(xué)生的眼界。

（三）開展實踐活動，開闊眼界，提高空間思維能力

理論來源于實踐，加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合更加有利于提高學(xué)生的空間思維能力，例如，高中地理教師講解“氣候”這一內(nèi)容時，可以開展探究活動，通過小組合作，讓學(xué)生自己動手搜索相關(guān)內(nèi)容的圖片或視頻資料，然后結(jié)合地理知識點，分析某種氣候形成的原因與這種氣候?qū)Φ乩憝h(huán)境的影響等。學(xué)生通過自我實踐，積極參與其中，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，更使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中開闊眼界，空間思維能力得到大大的提升。

綜上所述，本文從空間思維能力的含義出發(fā)，對高中地理教學(xué)過程中空間思維能力培養(yǎng)的措施進(jìn)行了深入分析，希望高中地理教師通過合理引導(dǎo)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體資源，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的實踐活動來真正幫助學(xué)生提高空間思維能力和課堂教學(xué)效率。

［1］陳紹英.高中地理教學(xué)中的空間思維培養(yǎng)［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（8）.

［2］田家豪.高中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生空間思維能力的提升：以自然地理教學(xué)內(nèi)容為例［J］.亞太教育，2016（15）.