高中數學教學中如何培養學生的創新性

周燕順

（福建省漳州市漳州實驗中學）

在高中數學教學中，對學生創新性的培養，也是我國素質教育的重要理念，要求教師不僅要采用新穎的教學方式，提高學生的學習興趣，還要增強師生互動，營造良好的課堂氛圍，進而激發學生學習的積極性，引導學生主動學習。總之，在高中數學教學中如何培養創新性能力已成為當前教學亟待解決的問題。

一、高中數學教學中培養學生創新性的重要性

高中數學教學中培養學生的創新性，具有非常重要的促進作用。首先，培養學生創新性思維有利于學生提升自我的個人素養，改變自我看待問題的角度。在解決具體的數學問題時，能夠通過創新性的方式和途徑來進行思考，從而順利地解決具體問題。其次，通過訓練他們改變思考問題的方向，可以有效增強學生自我在學習中分析及解決問題的能力。再者，可以幫助學生感知到發現新知識的過程，用一種創新性的途徑來實現知識的活化和學以致用，從而實現自我成長和數學能力的提高。將創新性的培養融入高效數學教學過程中去，能夠更好地把學到的知識與實際生活所聯系起來，是以加強對社會的認知度，對于數學這一學科本質的思考和認識。因此，在高中數學教學中要提高對學生創新性能力的培養，通過多種途徑來引領學生創新素質的提升。

二、高中數學教學中培養學生創新性的措施

1.營造良好的課堂氛圍，并增強師生互動

一個良好的課堂氛圍有助于激發學生的各種潛能，也有利于學生更好地看清自我在學習上的優缺點，進而找準方向，對癥下藥。因此，在高中數學教學課堂中，老師要善于主動去營造一種團結、活潑、友愛的課堂氛圍。將所要學習的數學知識融入具體的情景之中去，能夠最大化提升數學教學的效果，以此來更好地激發學生的創造力。此外，要求教師無論是在日常生活中，還是在課堂學習中，都要增強與學生的交流互動，即在實際生活中，以誠摯的關心和愛護以及時、有效的指導和幫助，去構造一種溫馨和諧的師生關系，進而讓學生以己為榜樣，不斷地進行自我創新，不斷地探索數學學習的本質，為國家培養出更多團結友愛的創新性能力人才。

2.采用新穎教學方式，提升學生的學習興趣

（1）開放式教學模式

開放式教學核心是明確教師與學生角色的轉換，即教師從教材的傳授者轉變為指導者，學生從被動接受知識轉變為知識的主動構建者，這就要求改變以往的應試教育教學模式，尤其是在現代教育技術大背景下，實施開放式教學，必須要突破傳統教材束縛，相關教師要善于應用計算機媒體，通過信息技術汲取最新相關教學信息，及時、有效補充到教學課程中，充分發揮指導者角色作用，進而培養學生發散性思維及創新性能力。

（2）探究式教學模式

在教學過程中，充分發揮學生的探討性、質疑性及表達性，從而培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。立足于高中數學，由于知識點分布廣且較復雜，通過探究式教學模式，學生可以更好地理解和吸收教學內容。因此，在教學過程中，教師要注意相關知識面的引入與拓展。如在學習統計這一章時，教師單獨設計一些問題，讓學生獨立思考或合作探討，探尋正確答案。長期在此模式下，利于學生智力的開發及創造性思維的培育。

（3）情境式教學模式

情境式教學模式是將高中數學知識點滲透到設置的相關情境中，進而來激發學生的情感，激發學生對數學的興趣，并對學生的思維產生引導與訓練性。一般可設置“問題情境”“生活情境”及“多媒體情境”展開教學。如老師通過開關門或學生拉拉鏈動作提出“這些動作屬于何種運動情況”來幫助學生學習“圖形的平移”。

3.提高教師的專業核心素養

在高中數學教學中，教師的專業核心素養是培養學生創造性能力的重要影響因素之一。在新課標改革初，高中數學教師要不斷地提升自我的專業核心素養，以適應當代崗位對數學教師專職素養的要求。提升高中數學教師的途徑與措施有很多種，如加強對高中數學教師專業核心素養的培訓，并采取相應考核制度和獎懲機制；高中數學教師積極主動到高校去學習，通過與其他教學骨干的交流溝通，不斷地完善自己的知識儲備；高中數學教師自身要及時更新思想、主動學習新技術，以為國家培養更多的創新性人才。

總之，數學遍布生活中的方方面面，與人們的日常生活緊密相連。為了更好地滿足社會創新性人才供應的需求，必須要重視高中數學教學中關于學生創新性能力的培養任務。因為這不僅影響著高中數學教育的可持續性發展問題，也關系著我國創新性人才輸出的重任。就如何在高中數學中培養學生的創新性展開了綜述，希望為我國教學中創新性能力人才的培養研究提供參考和借鑒意義。

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