創新引領初中數學魅力新秀

楊 濤

（甘肅省隴南市文縣城關中學）

在初中數學教學中，學生要提高自己的創新能力和交流能力，這也是當前數學教師普遍重視的問題，在教學中的地位變得越來越重要。在數學教學中，教師可以根據數學的特點尋找創新點，培養學生大膽交流和質疑，針對教師在課堂上提出的問題，提出自己的見解。

一、初中數學教師要培養學生的創新思維

對于初中教學而言，初中數學教師應該培養學生的創新思維，在初中教育中，應該培養學生大膽創新的精神，激發學生的創新思維和創新能力，培養學生的發散性思維，將學生的發散性思維放在主要位置上。培養學生的發散性思維主要采取以下幾個方法：

1.教師在初中數學課堂上應該多多設置問題，給學生回答問題和思考問題的機會，讓學生可以根據問題進行創新思維，在數學教學中，教師要給予學生適當的指導，指導學生進行發散性思維，引導學生從不同的角度思考問題，這樣可以逐漸鍛煉學生的思維能力。

2.教師要結合初中數學的教學特點，培養學生逆向思維過程，以此來培養學生的發散性思維。初中數學中很多問題需要一定的條件才能解出，學生應該轉換思維方式，從不同的方面去思考問題，從反方面思考問題，從而得出正確的結論。

3.在初中數學教學中，教師應該引導學生善于運用多種解題方法解題，一道題目可以有多種答案，引導學生從之前的單向思維向多向思維轉變，教師在備課中要準備一些能夠培養學生發散性思維的問題，在教學課堂中適當地給予指導，使學生會運用不同的解題方法，從而形成發散性思維。

二、初中數學教師要培養學生的創新能力

1.教師無論運用哪種教學方法，都應該充分尊重學生的個人特點，使學生在課堂上有自由的權利，尊重學生的民主性，使學生擁有完整的人格和健康的心理，這樣學生在課堂中能夠自由發揮、自由思考。這樣教師和學生可以一同探討問題和研究問題，共同學習、共同進步，解決學習中的不同問題。

2.教師在教學中應該多運用啟發性的思維教學，指導學生進行發散性的思維，教師應該充分運用變式教學法，巧妙設置問題，擴展學生的思維空間，使教學變成一種有利于學生思維能力發展的過程。教師還應該制訂不同的教學目標，根據學生的實際情況設置教學目標，選擇合適的教學方法，使合作學習變得歡樂，使課堂氣氛變得更加活躍。

3.教師還應該引導學生之間多交流互動，教師應該了解每一個學生的基本情況，充分運用討論法和研究法等基本方法，鼓勵學生之間多多交流和互動，學生之間經常開展交流和溝通能夠使學生之間的思維更加活躍和開闊，這也是對學生思維的啟迪過程。最終學生通過這個過程思維變得更加活躍，由發散而集中，促進學生大膽交流和創新發展。

4.教師不應該單純教授學生學習書本知識，還應該讓學生學習書本以外的知識，引導學生創造性地運用教材，教師要充分激發學生的創造性，調動學生學習數學的積極性。除此之外，還應該使每一個學生都參與到學習中，經常舉辦一些數學探討交流活動，使學生掌握學習數學的方法，掌握學習數學的基本技能，掌握數學的解題思路和方法。

三、初中數學教師要培養學生的創新意識

教師應該引導學生大膽交流和溝通，提高自己的創新能力，教師可以運用不同的語言風格，運用具有深度的語言，創設一定的情境，激勵學生打破固有的思維模式，提高創新思維能力，鼓勵學生多多質疑，并且對教材上的疑問自己探索和驗證。與此同時，初中數學教師還應該遵循以下幾點原則：

1.教師要注重對學生創新能力和創新意識的培養，給學生設置定期的學習目標，使所有學生都能夠主動參與到學習中，還可以使學生一邊學習一邊探索。鼓勵學生養成創新的意識和能力。

2.初中數學教師還應該給學生營造良好的學習氛圍，給學生親切感，給學生提供輕松的學習環境，增強學生的自尊心和自信心，給學生提供一種愉悅的學習氛圍。教師和學生應該處于平等的地位。除此之外，教師還應該充分尊重學生，充分信任學生，給學生信任。

3.初中數學教師還應該構建創新型的教學課堂，在初中數學教學中，數學教師應該給學生提供輕松的教學環境，讓學生參與到課堂中，不要單純使學生成為聽講的人，使學生成為課堂的主人。

總而言之，教師借助現代化信息技術培養學生對創新的初步概念，讓學生在教學深化過程中加強自身對創新概念的理解，逐步提高自身對創新學習模式的認知水平。教師應該培養學生的交流能力和創新能力，提高學生的學科素質。在初中數學課堂中，教師要鼓勵學生大膽地交流和創新，提高學生的創新能力和交流能力，學生創新學習能力的提高在一定程度上反作用于提高學生的創新學習思維和意識，這也是當前素質教育的一項重要內容。在初中數學課堂中，教師要根據學生的年齡和認知水平運用多樣化的教學方法，使學生持之以恒地努力學習。初中數學教師要不斷地提高自己的教學素質，經常學習新知識和新事物，提高自己的創新能力，改善學習方法，使教學能力得到提高。

［1］劉麗勤.如何在數學教學中培養學生的創新意識［J］.讀寫算，2010（8）.

［2］焦潔.創建“對話、互動”的數學課堂教學，激發學生的學習興趣［J］.青春歲月，2011（22）：322.