如何打造高效高中地理課堂

邢維林

（海南省東方市八所中學，海南 東方）

在新課程改革不斷推進的今天，素質教育成為教育事業的普遍理念，打造高效課堂，提高課堂教學效率，用最少的時間和最少的資源獲得最大的課堂教學效益，成為廣大教師不斷追求的目標，也就是我們常說的高效課堂的構建。打造高效課堂，一方面能夠減少教師的活動量，讓學生積極、充分地開展學習活動，進行自主探究和合作探究，保證教師活動數量的減少和學生學習活動的增加，培養學生綜合素質及核心素養；另一方面可以有效提高課堂教學效率，促進教育教學事業的更大發展，讓素質教育事業更上一個新臺階。這一切都需要以高效課堂的構建為基礎。在高中地理課堂教學中，教師應當充分融入素質教育理念，精心打造高效的高中地理課堂。

一、把高中地理中的抽象教學內容充分融入興趣教學之中

高中地理學科教學存在一定的學習難度，因為其中許多內容具有極強的抽象性，看不見、摸不到，學生對其進行理解的難度較大，因此造成學生在學習過程中非常容易遇到學習的瓶頸，因為理解程度不深、學習效果不佳而出現影響學生學習興趣的情況。如果學生對高中地理學科的學習興趣都失去了，又何談學生的積極廣泛參與呢？又何談教學效果的有效提升呢？又何談高效課堂的構建呢？所以，必須大力激發學生對高中地理學科的學習興趣。例如，在學習必修一第二章《地球上的大氣》第三節《常見天氣系統》的過程中，需要讓學生了解我國的主要天氣系統，也就是鋒面系統、低壓系統、高壓系統，了解各種天氣系統所產生的天氣狀況，理解臺風與寒潮帶來的影響，這些天氣變化趨勢都是不能用肉眼感知到的，因此學生的學習興趣就會受到極大影響。為了激發學生的學習興趣，讓課堂教學效果有一個更加明顯的提升，教師首先為學生播放了一段四大名著之一《水滸傳》中的《呼延灼月夜賺關勝，宋公明雪天擒索超》一段中對天氣的描寫：“日無晶光，朔風亂吼……仲冬天氣，連日大風……彤云壓陣，天慘地裂……云勢越重，風色越緊……降下一天大雪。”然后向學生提出問題：“同學們，你們能用咱們地理中的知識來解釋這一段天氣變化所屬的類型嗎？你能說出這種天氣的變化趨勢嗎？”學生本來就被小說中描寫的景象和緊張的情節吸引住了，教師再提出這樣的問題，學生的興趣便被完全激發出來，并引導至課堂教學內容的學習上來，保證了學習效率的提升，保證了高效課堂的構建。

二、把高中地理中的實際教學內容充分融入生活情境之中

高中地理課堂教學中的很多知識和實際生活具有密切的聯系，假如教師忽視了這一特性，對學生開展填鴨式的灌輸式教學，學生就不會從學習中感受到更多的樂趣，也就導致學生的學習動力必將呈現下降趨勢，勢必會使學習效果受到嚴重影響。因此在高中地理學科教學中，教師應當深入挖掘課堂教學內容和實際生活密切聯系的知識點，將這些知識點引入教師創設的教學情境當中，激發學生的生活理念，培養學生的生活思維，提升學生的生活能力，實現教學效果的提升。例如，在學習必修一第二章《地球上的大氣》第四節《全球氣候變化》的過程中，為了讓學生認識到全球氣候在不斷變暖的特征，以及二氧化碳的過量排放造成的“溫室效應”，教師組織學生進行了實際生活探究，讓學生探究全球氣候變暖的表現，以及“溫室效應”的主要體現。學生紛紛就自己身邊、自己生活中的現象開展了探究，比如極地的冰川開始融化，海平面會持續上漲，全球的洪水災難發生次數明顯增多，我國南方洪澇和北方干旱并存的現象等等，以及城市中的氣溫明顯高于城郊和農村，夏季的最高溫度持續上升，冬季最低溫度也有了一定程度的提高等等，都說明了全球氣候的變化。正是因為融入了更多的生活氣息，才保證學生學習的高校開展，同時也讓學生的環保意識大大增強，提高了課堂教學效率。

三、把高中地理中的抽象教學內容合理融入媒體教學之中

正因為高中地理教學內容的抽象性，造成了學習難度的加大，不利于高效課堂的構建。因此教師可以應用多媒體教學技術提高教學效率。例如，在必修二第五章《交通運輸布局及其影響》教學中，需要學生了解五種交通運輸方式及其特點，了解交通運輸線、點組成的交通運輸網及其布局的影響因素，教師可以用多媒體為學生出示一張全國或者某一地區的交通網線分布圖，讓學生明確需要依據地理位置的不同靈活選取交通運輸方式，并形成運輸網絡，促進了教學效果的提升，實現高效課堂的構建。

總而言之，在高中地理課堂教學中，教師必須針對學生的實際發展情況，尊重學生的身心發展規律，對教學內容進行靈活設置，對教學活動進行精心的設計，大力激發學生的學習主動性與積極性，讓學生能夠從學習中獲得足夠的樂趣，不斷更新教學策略，提高教學效率，為打造高效的高中地理課堂奠定堅實的基礎。