有效教學，助力高中音樂鑒賞評價考試

車智英

（福建省莆田第四中學，福建 莆田）

高中音樂鑒賞評價考試囊括了高中的基礎音樂知識和延伸音樂知識，是檢測學生音樂水平、提升學生音樂素養的重要手段。教師在教學期間應當利用微課進行課堂整理和規劃，突出音樂重難點知識，幫助學生鞏固基礎，同時還應當利用多媒體設置引人入勝的音樂情境，強化學生的鑒賞能力。最后，教師應當將聲樂教學和器樂教學結合起來，以多樣化的教學方式提升學生的視唱練耳技能。接下來，筆者將結合自己多年來的教學經驗和體會，就如何開展有效教學，助力高中音樂鑒賞評價考試，進行淺顯的探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、開展音樂微課教學，突出重難點知識，扎實基礎

微課具有教學時間短、內容精練的特點，能夠提升高中音樂教學的有效性和高效性。高中音樂鑒賞評價考試包括選擇題、聽辨題、填空題、視聽題、判斷題等多種形式，需要教師通過有效教學提升學生的音樂知識水平、鑒賞能力和應試技巧。故而，音樂教師應當明確考試題型和重難點知識，通過開展微課音樂教學，對音樂知識進行規劃和整理，幫助學生在有限的時間內掌握更多的音樂理念、技巧。例如，筆者在教學期間便以微課的形式對高中音樂鑒賞評價知識進行了整理，根據數據歸納總結了近年來高中音樂鑒賞評價題的高頻考點，并對“拉丁美洲民間音樂”“京劇”“民歌”等內容做了重點講解，以幫助學生快速掌握音樂鑒賞評價知識的重難點內容，提升教學有效性和學生的音樂素養。另外，在開展微課教學期間，筆者利用有限的時間，請學生進行了相應的音樂鑒賞練習，以簡潔的方式匯總了考試過程中常見的題型和易錯題，請大家進行課堂檢測，以幫助學生夯實音樂基礎。

二、利用多媒體創設音樂情境，提升學生音樂鑒賞能力

多媒體具有音樂檢索、播放、剪輯等多項功能，能夠為高中音樂課堂提供豐富多彩、形式多樣的音樂素材，而巧用這些音樂資料，將其與高中音樂鑒賞課堂知識相結合，便能夠為學生創設引人入勝的音樂情境，幫助大家快速融入音樂課堂，進而提升課堂效率和學生的音樂素養。例如，筆者在教授學生歌曲《看大王在帳中和衣睡穩》（京劇《霸王別姬》選段）的內容時，便利用多媒體為學生播放了張國榮的著名影視作品《霸王別姬》，截取了其中與音樂最為契合的電影片段，最快地吸引了學生的目光。隨后，為學生播放了各種《看大王在帳中和衣睡穩》的表演視頻和動畫作品，請學生在影視、動畫等視頻欣賞中體味音樂中蘊含的劇情感和感染力。再如，在請學生欣賞歌曲《海島冰輪初轉騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）的內容時，筆者為學生播放了楊貴妃孤身前往百花亭的情境：路上百花爭艷，花瓣芳菲如雨，楊貴妃姣好面容上摻雜著與盛景反差的哀傷和落寞，她獨自一人踏過滿地殘花，醉臥花邊哀哀嘀唱。整個情境再現了貴妃心中與春景不相襯的哀情以及對唐玄宗的思戀之情。裊裊樂曲配上華麗多變的情境，能夠給予學生視覺和聽覺上雙重享受和沖擊，激起大家的內心共鳴，進而幫助學生深入理解音樂的內涵，達到提升其鑒賞能力的目的。

三、將聲樂和器樂教學結合，提升學生的視唱練耳技能

在高中音樂鑒賞評價考試中聽辨題和視聽題所占據的比重很大，這就要求學生在具備深厚的音樂專業基礎知識的同時，具備較強的視聽水平和音樂判斷能力。而傳統的高中音樂課堂往往將聲樂教學和器樂教學分開，這樣不僅不利于增添教學的趣味性和串聯性，亦不能同時鍛煉學生的視唱練耳技能。為此，筆者呼吁眾教師在教學期間不妨將樂器引入音樂鑒賞評價課堂，從樂器和聲樂兩方面訓練學生的音樂鑒賞能力。樂器是旋律的承載體和傳播體，音樂課堂上的樂器擇取具有多樣性和廣泛性，教師可以借助鋼琴、口風琴、豎笛、古箏等多項樂器，演奏諸如《遼闊的草原》《對鳥》《中花六板》等悠揚動聽的樂曲，請學生進行傾聽欣賞、彈奏練習、聽唱練習等，以增添音樂課堂的趣味性和學生的課堂參與度。當然，教師要探尋歌曲鑒賞練習和器樂演奏練習的最佳結合模式，為歌曲擇取適合的樂器，并要時常變換引入的樂器類型，以幫助學生熟悉更多的樂器發聲規律和不同的歌舞特點，進而提升學生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，為提升高中生的音樂鑒賞評價能力，教師應當轉變授課模式和觀念，利用微課突出教學重難點，幫助學生夯實基礎；利用多媒體創設多姿多彩的音樂情境，幫助學生快速融入音樂學習中。最后，教師要將樂器引入課堂，提升學生的視唱練耳技能，進而促進學生音樂水平和鑒賞能力的提升。