淺析快樂教學法在高中計算機教學中的應用

史繼成

（山東省聊城市外國語學校,山東 聊城）

“快樂教學法”基于教學的興趣化開展，利用充滿快樂的學習過程，使學生收獲知識、享受樂趣、發展情操，是一種良好的素質教育方法。在高中計算機教學過程中，傳統的教學方式沒有擺脫應試教育觀念的影響，教學過程缺乏趣味性和互動性，我們利用“快樂教學法”增強了師生互動的過程與教學的趣味性，使學生實現了在興趣的引領下主動學習計算機知識的過程。以下就根據具體教學情況，進行簡要介紹。

一、在基礎理論教學中展開互動教學

高中計算機教學的基礎階段是計算機理論教學階段，在計算機理論教學階段，學生往往會覺得理論知識過于枯燥，繼而喪失學習興趣。我們針對這一問題，利用“快樂教學法”，在基礎理論教學中充分展開了師生的互動教學，使看似高深的計算機理論在師生充分結合生活的互動當中被學生記在了心中。

例如，我們在講述計算機的發展史時，為學生提出了個看似簡單的問題：“什么是計算機？”學生紛紛回答目前我們用的電腦就是計算機，而學生劉某提出“計算器、算盤也是一種計算機”。我就讓劉某對大家簡要闡述自己的看法。劉某說，在他的理解中，一切可以應用于計算的機器或工具都可以稱為計算機，例如算盤就是一種古老的計算機，我們現在使用的電腦詳細地說是一種“電子計算機”。我對劉某富有啟發性的回答非常滿意，對他提出了表揚，之后讓學生再列舉出生活中除了電腦之外還有哪些計算機。學生對這個開放性的話題十分感興趣，紛紛列舉出了手機、平板電腦等多種不同類型的計算機。這次互動討論活動使學生認識到了計算機的本質，讓學生在快樂的討論之中拓展了思維視野，享受到了互動的快樂。

二、在網絡環境下展開網絡知識教學

在高中的計算機課程中，網絡知識的相關教學是一項對學生今后的發展至關重要的教學。網絡教學的內容較多，如瀏覽網頁、使用搜索引擎、下載軟件等。在傳統教學模式中教師單純地講述，難免會使得教學脫離實際，而我們在利用“快樂教學法”的教學中，讓學生在網絡環境下邊聽講、邊實驗，獲得了真實可用的網絡知識。

例如，在搜索引擎的使用教學中，我首先為學生介紹了搜索引擎的定義和原理，之后我要求班級同學打開搜索引擎。我從使用關鍵詞進行搜索的步驟開始教學，讓學生跟著我的教學，選擇自己喜愛的關鍵詞進行搜索。如學生何某平時喜愛閱讀古典名著《水滸傳》，而他最喜愛的人物是魯智深，他就在搜索引擎中輸入“《水滸傳》、魯智深”的關鍵詞，之后網頁中就呈現出相關內容了。學生都根據自己的興趣愛好，嘗試在搜索引擎中利用不同的關鍵詞進行搜索，使他們在輕松快樂的學習過程中掌握了對搜索引擎的運用。

三、讓學生根據自己的興趣愛好制作PowerPoint幻燈片

軟件應用教學是高中計算機課程的核心教學內容，傳統的軟件應用教學的過程過于生硬，教學案例過于落后，難免會影響到學生的學習質量。我們在“快樂教學法”中，以發展學生學習興趣為突破口，讓學生將自己的興趣結合到軟件學習中，取得了良好的教學效果。

我們在高中計算機PowerPoint幻燈片制作教學過程中，利用學生自身的興趣愛好，要求學生通過搜索引擎搜集關于自身興趣愛好的圖片素材和文字素材，并將其制作為PowerPoint幻燈片。學生在制作幻燈片的開始，首先對自己要制作的幻燈片篇幅做出估計，之后根據自己的愛好上網搜集素材并導入幻燈片中。學生完成制作之后，紛紛根據自己制作的幻燈片與同學制作的幻燈片進行對比，相互交流興趣愛好，不僅促進了學習的發展，還加深了同學間的了解，增進了彼此的友情，使課堂教學的效率得到了顯著的提升。

總而言之，“快樂教學法”的根本是發展學生的學習興趣，讓學生享受快樂的學習過程。我們在應用“快樂教學法”進行計算機教學的過程中，根據課程相關知識，結合富有趣味性的教學元素和充滿互動性的教學手段，使學生在興趣的引領下享受到了快樂的學習過程，掌握了扎實的計算機知識。學生因為“快樂教學法”更加熱愛計算機技術，也更加樂于探索更多的計算機知識了。因此，“快樂教學法”可以有效激發學生的學習積極性，值得在更廣闊的范圍內推廣應用。