高中英語多媒體教學賽課與反思

周 葉

（四川省宜賓市第三中學校，四川 宜賓）

一、教學賽課總體概述

教學賽課是老師在學科教學過程中通過對選取教材內容的系統分析與準備，結合一定的教學手段，在教學專家以及督導前展示個人的教學方式，體現個人教學魅力以及個人的教學特點。教學賽課對于老師而言，是一種對教學內容的整體把握、對教學環境的整體調控、對教學理念的貫徹落實以及對教學對象的熟悉與反饋。通過教學賽課，老師，尤其是年輕老師在這個過程中無不受益匪淺。前期的準備工作，包括教材內容的選定、教學目標的把握、教學重難點的定位、教學時間的分配、教學環境的設計、教學對象的選取、教學思路的展開、教學步驟的次序以及教學工具的搭配，這些都是賽課活動前教師需要精心設計的。在教學賽課過程中，教師對教學整體把握、教學設計或多或少影響著教學的效果，其次，教學過程中，教師的教學風格和對臨場突發事件的處理（學生的主觀能動性對教學反饋的不同影響）都會對該堂課教學的效果產生影響，如何在實際的教學過程中靈活處理教學突發事件，對于老師而言是一個既簡單又復雜的問題，因為教學經驗就是在這樣的既簡單而又復雜的教學問題過程中積累起來的。足夠的教學經驗對教學過程的處理有至關重要的作用。教學賽課作為教學經驗積累的過程，對教學經驗的積累與個人能力提高起到了至關重要的作用。此外，教學賽課后的反思也是對教學提高的一個重要的環節。教學的反思是老師對自己教學過程中得失的一個全方位評價，只有通過反思，看看自己在教學過程中的收獲，以及自己所犯下的一些問題，才能在教學中不斷提高、總結和進步，從而獲得教學的經驗。

二、多媒體教學賽課

現代教育是與現代信息技術相結合的教育方式。現代教育要求教師在教學過程中結合多媒體等教學手段對教學的設計以及過程的把握都在多媒體上體現，通過圖片、聲音、視頻等多媒體輔助工具，讓教學對象在較短時間內對教學內容的把握更加容易、更加輕松和自如。相比傳統的教學方式，教師的口授以及滿黑板的板書，教學對象更容易以一種自主學習的方式去接觸教學客體，而教師的角色也在發生著轉變。曾經起主導作用的教師，通過多媒體教學工具的輔助，成為和學生一起學習的學習主體，引導學生去學習、去探索新的知識。此外，多媒體教學工具對英語的教學作用明顯，英語中聽、說、讀、寫能力的培養都能與多媒體教學中的視頻、音頻等內容形成交集。因此，多媒體教學在英語教學中就越來越重要。對于教學賽課而言，多媒體教學輔助對教學的影響也是顯著的，在教學過程中，通過多媒體輔助，學生在教學過程中能夠更加體會到教學內容的清晰，教學內容也能在教學督導面前直觀展示，因此，多媒體教學對教學賽課的輔助顯得尤為重要。但是，多媒體教學內容的設計也是值得認真思考的，多媒體課件的色彩、內容搭配等豐富了教學過程。

三、多媒體教學賽課的反思

經過多媒體賽課的課前準備，筆者認識到教材內容的選取在一定程度上對賽課的重要性。筆者深刻體會到不同的教學內容選擇，對學生英語素質的培養以及對學生基礎能力的要求都是不盡相同的。在教學內容選定之后，筆者的教學設計顯得尤為重要，新課標對教學內容的要求從之前單一英語素質能力的培養轉移到聽、說、讀、寫全方位的培養，因此在任何一個教學環節，教師對學生聽、說、讀、寫能力的訓練變得更加凸顯。在這一理論指導下，筆者在課堂中注重跨節塊（多部分跨節教學）教學，在40分鐘的課堂中把握聽說讀寫的培養，并注重對教材內容的研讀，最終將學生對教材的認識上升到對生活的認識，將書本與現實相結合。通過多媒體賽課，筆者為學生、為觀摩的教學專家以及評委展評了教學的內容。由于初出茅廬，很多教學環節還顯得生澀，具體如下：（1）教學內容有一定難度，學生在游戲環節感覺陌生。（2）教學過程中與學生互動還較少，課堂不夠活躍。（3）教學內容上的升華，與高考的結合還有待進一步提高。

經過賽課，筆者意識到教學理論與教學實踐結合還需要一定的時間和教學經歷，教學內容的設計以及教學流程的把握都需要提高。總之，每一次的教學賽課老師都應認真反思，這將有利于教師在今后的教學過程中不斷探索與實踐，不斷學習和研究，爭取更大的進步，更快地成長。