體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

張歡慶

（山西省芮城縣陌南中學(xué)，山西 芮城）

一直以來，在我國高中階段的教育教學(xué)中，文化課所受到的重視程度要比體育課多，再加上傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式與內(nèi)容略顯乏味，許多學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)不感興趣。鑒于此，高中體育教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣為目的去開展體育教學(xué)活動[1]。其中，體育游戲作為全新且實用的體育教學(xué)理念，憑借其趣味性、實用性以及競爭性等優(yōu)勢，能夠有效突破傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端，實現(xiàn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、結(jié)合體育教學(xué)實際，合理選擇體育游戲

在高中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，一定要確保體育游戲選擇的合理性，因此教師在選擇過程中要綜合考慮體育教學(xué)的實際情況，對所教內(nèi)容要有全方位的把握，通過找準(zhǔn)體育教學(xué)中的重難點去設(shè)計與選擇體育游戲，進(jìn)而充分發(fā)揮體育游戲?qū)w育教學(xué)質(zhì)量的提升作用。比如，在訓(xùn)練長跑的體育教學(xué)中，許多高中生對長跑都懷有畏懼心理，所以很少有人愿意主動練習(xí)長跑。為有效改變這一現(xiàn)狀，教師可利用體育游戲開展教學(xué)去消除學(xué)生對該項目的恐懼，選擇團(tuán)體性的接力游戲組織長跑練習(xí)，讓學(xué)生置身于團(tuán)隊中去感受團(tuán)結(jié)的力量，并在分組競爭中去感受競爭壓力，進(jìn)而對長跑運動產(chǎn)生興趣，有效提高長跑能力。

二、以生為本，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮

為了能夠?qū)Ⅲw育游戲?qū)w育教學(xué)的正向作用完全發(fā)揮，教師應(yīng)樹立以生為本的教學(xué)理念，重點關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，以學(xué)生的主體作用去推進(jìn)高中體育教學(xué)的實效性。所以，在具體的體育教學(xué)活動中，教師可廣泛收集學(xué)生對體育教學(xué)的建議，并將其中有效建議進(jìn)行總結(jié)歸納，在日后的體育游戲中予以體現(xiàn)，進(jìn)而全面提升學(xué)生對體育課程的參與積極性與主動性，也確保其在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮。比如，在進(jìn)行籃球項目的訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，去推出更多具有創(chuàng)新性的體育游戲，如斗牛賽、投籃積分賽、三對三PK、三分大賽、運球技巧賽等，讓學(xué)生透過體育游戲的開展對籃球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在參與游戲時便會表現(xiàn)出極高的興趣與主動性，參與度的提高助長了游戲?qū)嵭缘谋憩F(xiàn)，進(jìn)而能夠收獲更好的體育教學(xué)效果。

三、在課前準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲

在高中體育教學(xué)的課前準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲，不僅能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，還能夠以趣味性的體育游戲去伸展學(xué)生身體，將學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與積極性激發(fā)出來，進(jìn)而提高體育教學(xué)的實效性，以更高效率達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)[2]。此外，在體育游戲的應(yīng)用過程中，對于高中生的興趣愛好要有全面的了解，在編排與選擇時，教師應(yīng)結(jié)合其年齡特征、運動技能以及運行形式進(jìn)行全面考慮，以現(xiàn)有的運用器材、場地去編排課前活動的體育游戲。比如在教學(xué)慢跑體育項目的課前準(zhǔn)備活動中，教師可結(jié)合慢跑項目的特點，設(shè)計折返接力跑等體育游戲，使得學(xué)生更快進(jìn)入慢跑狀態(tài)，以積極主動的態(tài)度去接受體育教學(xué)。

四、在技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用體育游戲

高中階段的體育教學(xué)，其內(nèi)容與方式的編排設(shè)計主要是為了能夠讓更多學(xué)生掌握規(guī)范的體育技術(shù)，培養(yǎng)其終身體育的意識，使其身心得以全方位發(fā)展。在應(yīng)用體育游戲開展體育教學(xué)的過程中，首先教師要對這一階段學(xué)生的運動能力與承載極限有清晰的把握，而要想全面提升高中生的運動技術(shù)技能，以體育游戲的融合應(yīng)用是最佳教學(xué)途徑，因為要想完成預(yù)先設(shè)計好的體育游戲，則需要依靠規(guī)范性的體育技術(shù)才能夠完成。可見，將體育游戲應(yīng)用到體育技術(shù)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的體育技術(shù)與技能。比如，在足球體育技術(shù)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握基本的足球技術(shù)，教師則可以基礎(chǔ)技術(shù)中的運球、護(hù)球等要點為重點，去設(shè)計相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動投入到足球項目的訓(xùn)練中，逐步養(yǎng)成基本的足球運動技術(shù)。

五、在結(jié)束教學(xué)中應(yīng)用體育游戲

體育游戲的應(yīng)用，除了能夠喚醒學(xué)生的身體機(jī)能，使其身心狀態(tài)、運動神經(jīng)達(dá)到最為興奮的狀態(tài)之外，還能夠在體育游戲結(jié)束時使其興奮點得到快速轉(zhuǎn)移，進(jìn)而更為高效地緩解與放松學(xué)生的身體器官。同傳統(tǒng)結(jié)束教學(xué)的方式相比，體育游戲更有利于學(xué)生運動過后的身心恢復(fù)，鑒于運動結(jié)束時可能對學(xué)生身體造成的不適反應(yīng)，所以這一階段的體育游戲編制要慎重且保證科學(xué)性。

綜上所述，將體育游戲應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，能夠在強化體育教學(xué)活動的趣味性與多樣性的同時，使得體育教學(xué)內(nèi)容與形式更為豐富且富有趣味性。在設(shè)計體育游戲的過程中，教師要結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，立足于學(xué)生實際與課堂實際，對體育活動進(jìn)行科學(xué)有序的組織，并引入教育因素，進(jìn)而促使高中生在輕松愉悅的體育課堂氛圍中提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。