高中美術課堂教學策略研究

周海明

（江蘇省高郵市第一中學，江蘇 高郵）

隨著現在社會的發展，中國已經走向世界，社會對學生的素質要求越來越高，教師應該在有限的教育教學活動過程中進行全方位的教學，但是現階段教育教學活動在課堂中只有有限的時間，所以構建高效的美術課堂成了教師現在面臨的重大問題。

一、高中美術教學中存在的問題

學校和教師對于高中美術這一科目的重視度不夠，學生在高中階段面臨著高考，在高考學科的壓力面前，學生和家長以及學校對于美術鑒賞課的學習越來越不重視，有的教師教學模式單一，對學生只是傳授了課本中的內容，沒有培養學生的審美能力和綜合能力，而且教師理論水平不高。所以教師應該提高自身綜合素質，更新教學理念，對高中美術教材進行深入研究并進行靈活教學。

二、高中美術課堂教學策略

1.利用現代教學方式

教師在高中美術教育教學活動過程中，應該利用多媒體設備將課前導入、課中教學活動以及課后欣賞信息更加直觀、生動、形象地展現在學生面前，讓學生利用多媒體設備上的圖像、聲音或者是技術手段進行創作或者觀賞。教師應該將傳統教育教學與現代教育教學模式進行有機結合，這樣可以在教育教學活動過程中活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，將學生的思維帶入教師創設的情境中來，讓學生在美術課堂中學到傳統教學中學不到的東西。

學生在高中美術課堂中所學到的東西是用眼睛來看、用耳朵來聽的，而并不是只用耳朵來聽將美術中的理論給學生灌輸進來。教師在高中美術課堂的教育教學活動過程中起著至關重要的作用。教師在課前應該充分了解本班學生，并且結合本班學生實際情況和認知能力設計出科學的教案，然后教師將教案與多媒體設施有效結合，將教學過程中的重點和難點在多媒體上呈現出來，這樣可以使學生看到豐富多彩的內容，能夠充分發揮學生的想象力和創造力，將學生的積極性調動起來。

2.多鼓勵表揚，給學生樹立信心

在高中美術課堂的教育教學活動過程中，教師應該轉變教學評價方式，綜合多方面因素，對學生評價應該是積極向上的，應該多給予學生鼓勵和表揚，給學生樹立信心，教師不應該用自己的眼光去評論學生對于美術作品的評價，因為學生有獨到的眼光，所以教師應該讓學生多發表自己對美術作品的理解，讓學生把自己內心的想法表達出來，教師應該尊重學生個性發展，課堂上也可以讓學生利用夸張的手法進行繪畫，教師應該用多元化的思維來對學生的作品進行積極的評價。

3.教學模式多樣化

教師在高中美術課堂教學活動過程中，總是用一種教學模式來進行教學。學生在臺下聽，教師在臺上講，這種教學模式有時會引起學生的厭煩心理，所以教師應該創新教學模式，采用多種教學手段調動學生學習美術的積極性。

比如：在鑒賞一些風景名畫時，教師也可以結合江蘇本省的著名旅游景點，或者身邊的風景，通過一些影像資料或圖片，先讓學生觀察，然后讓學生進行討論，教師再結合鑒賞的作品進行引導，讓學生真正參與到美術鑒賞活動中來。

教師與學生應該展開互動，了解學生內心真實想法，然后根據教材內容以及學校條件進行課外教學。教師將教學內容與學校環境結合起來，創設出課堂情境，讓學生想象在特定的地方做特定的事情，讓學生的個性以及創造力、想象力都發揮出來。教師還可以采用多元化的教學模式，對學生進行國內外作品的鑒賞，讓學生進行模仿。

4.培養學生的綜合能力

教師在高中美術的教育教學活動中，不僅要傳授美術課本中的教學內容，也應該培養學生的綜合能力。教師營造出課堂氛圍，讓學生通過這種方式進行想象和創作，提高學生的創造力和想象力，激發學生學習美術的熱情，培養學生的綜合能力。

例如，教師可以利用多媒體為學生展示各個國家的建筑風格，比如巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、悉尼歌劇院等，讓學生了解各國文化的同時，了解建筑的優美內涵，從而進一步了解江蘇民居，達到弘揚中華民族優秀傳統文化的目的。

總而言之，在高中美術課堂教學中存在著一些問題，但是只要教師和學校積極改善自身的不足，完善教學設備，更改教學模式，構建一個良好的學習環境，創新教學方法，理論結合實踐，就能達到最佳的效果。教師應該尊重學生的個體差異，關注每一位學生，并且對學生進行針對性的指導，讓學生在美術教學活動過程中，領悟到美術在我們生活中的意義，激發學生的獨立思考能力，使學生德智體美勞全面發展。