高中美術(shù)課堂教學(xué)策略研究

周海明

（江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇 高郵）

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展，中國已經(jīng)走向世界，社會對學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，教師應(yīng)該在有限的教育教學(xué)活動過程中進行全方位的教學(xué)，但是現(xiàn)階段教育教學(xué)活動在課堂中只有有限的時間，所以構(gòu)建高效的美術(shù)課堂成了教師現(xiàn)在面臨的重大問題。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

學(xué)校和教師對于高中美術(shù)這一科目的重視度不夠，學(xué)生在高中階段面臨著高考，在高考學(xué)科的壓力面前，學(xué)生和家長以及學(xué)校對于美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)越來越不重視，有的教師教學(xué)模式單一，對學(xué)生只是傳授了課本中的內(nèi)容，沒有培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合能力，而且教師理論水平不高。所以教師應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念，對高中美術(shù)教材進行深入研究并進行靈活教學(xué)。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)策略

1.利用現(xiàn)代教學(xué)方式

教師在高中美術(shù)教育教學(xué)活動過程中，應(yīng)該利用多媒體設(shè)備將課前導(dǎo)入、課中教學(xué)活動以及課后欣賞信息更加直觀、生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生利用多媒體設(shè)備上的圖像、聲音或者是技術(shù)手段進行創(chuàng)作或者觀賞。教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教育教學(xué)與現(xiàn)代教育教學(xué)模式進行有機結(jié)合，這樣可以在教育教學(xué)活動過程中活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維帶入教師創(chuàng)設(shè)的情境中來，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)到傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)不到的東西。

學(xué)生在高中美術(shù)課堂中所學(xué)到的東西是用眼睛來看、用耳朵來聽的，而并不是只用耳朵來聽將美術(shù)中的理論給學(xué)生灌輸進來。教師在高中美術(shù)課堂的教育教學(xué)活動過程中起著至關(guān)重要的作用。教師在課前應(yīng)該充分了解本班學(xué)生，并且結(jié)合本班學(xué)生實際情況和認知能力設(shè)計出科學(xué)的教案，然后教師將教案與多媒體設(shè)施有效結(jié)合，將教學(xué)過程中的重點和難點在多媒體上呈現(xiàn)出來，這樣可以使學(xué)生看到豐富多彩的內(nèi)容，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。

2.多鼓勵表揚，給學(xué)生樹立信心

在高中美術(shù)課堂的教育教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)評價方式，綜合多方面因素，對學(xué)生評價應(yīng)該是積極向上的，應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵和表揚，給學(xué)生樹立信心，教師不應(yīng)該用自己的眼光去評論學(xué)生對于美術(shù)作品的評價，因為學(xué)生有獨到的眼光，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)表自己對美術(shù)作品的理解，讓學(xué)生把自己內(nèi)心的想法表達出來，教師應(yīng)該尊重學(xué)生個性發(fā)展，課堂上也可以讓學(xué)生利用夸張的手法進行繪畫，教師應(yīng)該用多元化的思維來對學(xué)生的作品進行積極的評價。

3.教學(xué)模式多樣化

教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)活動過程中，總是用一種教學(xué)模式來進行教學(xué)。學(xué)生在臺下聽，教師在臺上講，這種教學(xué)模式有時會引起學(xué)生的厭煩心理，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。

比如：在鑒賞一些風(fēng)景名畫時，教師也可以結(jié)合江蘇本省的著名旅游景點，或者身邊的風(fēng)景，通過一些影像資料或圖片，先讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生進行討論，教師再結(jié)合鑒賞的作品進行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正參與到美術(shù)鑒賞活動中來。

教師與學(xué)生應(yīng)該展開互動，了解學(xué)生內(nèi)心真實想法，然后根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)校條件進行課外教學(xué)。教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校環(huán)境結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出課堂情境，讓學(xué)生想象在特定的地方做特定的事情，讓學(xué)生的個性以及創(chuàng)造力、想象力都發(fā)揮出來。教師還可以采用多元化的教學(xué)模式，對學(xué)生進行國內(nèi)外作品的鑒賞，讓學(xué)生進行模仿。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師在高中美術(shù)的教育教學(xué)活動中，不僅要傳授美術(shù)課本中的教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師營造出課堂氛圍，讓學(xué)生通過這種方式進行想象和創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示各個國家的建筑風(fēng)格，比如巴黎圣母院、埃菲爾鐵塔、泰姬陵、悉尼歌劇院等，讓學(xué)生了解各國文化的同時，了解建筑的優(yōu)美內(nèi)涵，從而進一步了解江蘇民居，達到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

總而言之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中存在著一些問題，但是只要教師和學(xué)校積極改善自身的不足，完善教學(xué)設(shè)備，更改教學(xué)模式，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，理論結(jié)合實踐，就能達到最佳的效果。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注每一位學(xué)生，并且對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動過程中，領(lǐng)悟到美術(shù)在我們生活中的意義，激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。