拓展教學方法在高中音樂教學中的應用

陳志娟

（山東省莒縣第一中學，山東 日照）

為了激發學生的求知欲望，教師要采用行之有效的方式指導學生對音樂教學有全新的了解，學生在接受教科書的同時，養成終身學習的習慣，從而為學習其他學科打下堅實的基礎。如何在高中音樂教學活動中融入拓展教學法能獲得顯著的效果，如何使用拓展教學法，成為了教育工作者值得深入思考的課題。

一、課前音樂的拓展運用

高中音樂教學重視的就是把音樂學科逐步延伸到其他學科，實現學科之間的互相滲透。在不偏離教學主線的原則之下，利用具體而生動的音樂教材，而且這個教材要可以逐漸延伸向其他的學科。通常來說，音樂作品并不是憑空產生的，音樂作品的出現一定具有背景，具有獨特的風格，同時具有鮮明的時代烙印。這種情形下，給音樂帶來了多層次的文化內涵，音樂在某個時代背景之下出現，具有了某個時代的地理、歷史以及民族風情。教師在進行古典音樂的教學過程中，一定要對這個作品的作曲家所生活的時代背景進行介紹，保證學生能夠真正了解到作品所處的時代背景，深刻地認識時代氣息。此外，民間音樂欣賞過程中，教師一定要從音樂所在的地域、風土人情以及時代背景著手，拓展學生的知識面。比如對作家作品進行欣賞時，要從繪畫的角度著手，認識到印象派中繪畫所具備的繪畫特色，從色彩上真正感受到音樂。這些音樂可能是模糊線條型或者是音色縹緲型，但都是把作家認識客觀事物的感受表達出來，從而獲得到非常強烈的印象。

二、拓展音樂的教學空間

音樂主要是從人們的日常生活以及工作中創造出來的，所以，音樂教學過程中要綜合實際音樂教學的需求，實現師生之間以及教學環境等多個方面的聯系，包括他們之間互相的影響，從而促使音樂回歸到生活中來，并非是刻意地教授與學習某個音樂。教會一首歌曲之后，高中音樂教師可以讓學生自己進行填詞，從而表達出自己想要抒發的情感，更加有效地拓展高中學生的思維能力，同時發揮出優化音樂教學的作用，從而獲得良好的教學效果。

三、拓展學生藝術活動的空間

高中音樂的課堂教學中，還能夠利用情景劇的模式開展教學，確保教學過程中擁有非常良好的教學情景。教學過程中，先要播放準備好的音樂，讓學生進行自我感受，心理產生相對應的畫面；之后讓學生按照所感受的音樂，利用音樂劇的形式表現出來，音樂活潑即利用歡樂的舞蹈來表現，低沉的歌曲利用沉穩的舞蹈來表現。在這樣的情境下，學生學習的整個過程非常活躍，可以獲得良好的教學效果，既拓展了學生的思維，又拓展了學生的藝術活動空間，很大程度上提高了高中音樂的教學效果。

四、拓展教學在高中音樂欣賞教學中的應用

1.拓展學生的欣賞能力

高中音樂課堂教學中，教師不能單純地按照課本進行教學，教師應該嚴格按照學校以及學生的實際情況，為學生提供多種形式的音樂作品，拓展學生的音樂學習的范圍。而且可以將學生所喜愛的世界名曲拿到課堂上進行教學，為學生介紹這個作品的創作時間、過程，充分讓學生認識到音樂巨匠的感受，拉近與音樂巨匠之間的距離，實現與其進行對話的目的。長此以往學習世界名曲，可以有效地拓展學生的欣賞能力，保證學生真正地愛上音樂，更加良好有效地提高高中音樂教學效率與教學質量。

2.加強對高中學生創造性思維的拓展

高中音樂教師教學過程中，經常性地利用一些非音樂教學的措施開展教學，比如將舞蹈、戲劇等結合音樂開展教學，如此一來，不但可以增加音樂教學的趣味性，還可以提高學生的綜合素質。同時，在高中音樂教學過程中，教師要多組織學生開展有關的表演活動，讓學生通過不同角色的扮演，最大程度體會音樂的美。學生在表演過程中，能夠激發出自身對音樂的熱愛，可以提高學習音樂的自信心，推進學生提高創造性思維能力，從而大大增強高中音樂教學的效果與質量。

總之，高中音樂課教學中，良好的課堂氛圍有助于提高課堂教學質量水平。所以，利用拓展教學方法，教師充分拓展運用課前音樂、拓展音樂的教學空間、拓展學生藝術活動的空間、拓展高中音樂欣賞教學的方式，激勵學生在輕松自由的環境中學習，幫助學生獲得更好的積累音樂素材的方法，激發出學生學習音樂的熱情。