初中化學實驗課的主題探究開展實踐

王玉男

（吉林省長春市九臺區(qū)興隆中心學校，吉林 長春）

一、初中化學實驗課的主題探究教學要點

實驗課的主題探究是教師圍繞實驗課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題探究情境，并讓學生在情境中自主解決問題、設(shè)計實驗方案、討論探究主題的一種教學活動。在主題探究實驗課中，應(yīng)把握好以下教學要點：

1.確立適當?shù)膶嶒炛黝}

在對化學實驗課的主題進行確立時，教師要充分考慮學生對探究實驗的理解程度，并對教材中實驗的潛在功能進行深入挖掘。同時在實驗教學中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的角色，成為學生的引路人，指引他們?nèi)绾卧趯嶒炛羞M行主題探究，如果學生所提出的問題與主題之間的關(guān)聯(lián)性不強，教師則應(yīng)通過適當?shù)姆椒ǎ瑢W生引回到主題。此外，教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)有助于主題探究的教學情境，激發(fā)他們對知識的探究欲望。

2.激發(fā)學生自主探究動機

教師可在主題探究實驗課上，運用問題的方式引導學生進行自主學習，讓學生在這一過程中，養(yǎng)成自學的習慣，促進學生自主發(fā)展，使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，增強自主探究動機，從而帶著飽滿的熱情，積極主動地對主題進行探究。

3.形成知識網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)

主題探究化學實驗課要引導學生對知識體系進行自我梳理，在建構(gòu)主義理論的指導下，充分發(fā)揮學生學習的主體性作用，讓學生自主建構(gòu)知識脈絡(luò)，并將化學知識與實際生活聯(lián)系起來，促使學生能夠從化學視角解決生活中的問題。

二、主題探究實驗課的教學案例分析

下面以“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”為例，對初中化學實驗課的主題探究教學過程進行分析。

1.確定實驗教學內(nèi)容

本節(jié)課的教學內(nèi)容是初步提純粗鹽樣品，要求學生自主完成粗鹽樣品中的難溶性雜質(zhì)去除實驗，計算精鹽產(chǎn)率，引導學生分析產(chǎn)生實驗數(shù)據(jù)誤差的原因。學生在實驗課之前已經(jīng)學習了有關(guān)氯化鈉性質(zhì)與用途的內(nèi)容，并且掌握了溶液的組成、性質(zhì)，以及酸、堿、鹽之間的反應(yīng)規(guī)律。實驗課內(nèi)容操作簡單，同時學生已經(jīng)具備一定的知識和技能，所以該實驗內(nèi)容適用于開展主題探究性實驗活動，充分發(fā)揮學生在實驗過程中的主體地位。

2.明確實驗教學目標

根據(jù)本堂課化學實驗教學內(nèi)容，明確三維教學目標，具體如下：一是知識與技能目標，要求學生了解粗鹽提純的原理，掌握溶解、過濾、攪拌、蒸發(fā)等化學實驗操作技能；二是過程與方法目標，通過開展自主學習、合作學習、探究學習活動，使學生親自參與粗鹽提純的實驗過程，掌握有效的學習方法，自主總結(jié)混合物分離方法和提煉方法；三是情感態(tài)度與價值觀目標，深化學生對海洋資源重要性的認識，培養(yǎng)學生資源保護意識，引導學生形成可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.主題探究實驗實施過程

結(jié)合本節(jié)課實驗內(nèi)容，確定實驗研究主題，根據(jù)新課標要求和學生的學習需求，將主題確定為“粗鹽中難溶性及可溶性雜質(zhì)的去除”，并組織學生開展主題實驗活動。具體實施過程如下：一是創(chuàng)設(shè)主題情境。教師圍繞實驗課主題創(chuàng)建主題背景，設(shè)計化學實驗任務(wù)。教師可在實驗課的課堂導入環(huán)節(jié)引入“舌尖上的中國——海水曬鹽”事件，讓學生通過觀看視頻激發(fā)興趣，對視頻中的化學現(xiàn)象產(chǎn)生探究欲望。二是細化分解主題。教師以總主題為中心，將總主題細分為三個分主題，分別為：①“粗鹽的來源與成分”；②“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的除去方法”；③“粗鹽中可溶性雜質(zhì)的除去方法”。三是組織探究活動。教師讓學生查閱資料，要求學生自主學習有關(guān)粗鹽成分以及來源的相關(guān)知識，回答分主題的第一個問題。之后，教師將學生分成若干學習小組，由小組討論制定“除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)”的實驗方案，讓學生掌握溶解、過濾、蒸發(fā)等操作技能。在完成第二個分主題的基礎(chǔ)上，教師再讓學習小組討論“除去粗鹽中可溶性雜質(zhì)”的實驗方案，并由教師進行演示實驗，讓學生掌握硫酸根離子、鈣離子、鎂離子的去除方法。四是總結(jié)提升。在主題探究實驗之后，讓學生進行交流總結(jié)，談?wù)勛约和ㄟ^實驗課收獲了什么。最后再由教師對知識點進行梳理歸納，幫助學生理清知識脈絡(luò)。

總而言之，在初中化學教學中，要嘗試運用主題探究實驗課對傳統(tǒng)實驗課教學活動進行創(chuàng)新，讓學生自主參與到探究過程中，掌握化學知識和實驗技能，解決實際生活中的化學問題。教師要合理確定實驗課主題，激發(fā)學生探究主題的動機，不斷提升化學實驗課教學效果。