信息技術在初中數學課堂中應用的探索和分析

尤蓓蓓

（浙江省溫州市第二外國語學校，浙江 溫州）

隨著我國科學技術的進步，學校教育方式方法得到了顯著改進和提升。尤其是信息技術的應用，較好地解決了初中數學教學過程中遇到的難題。信息技術的應用讓初中數學課堂氛圍更加活潑，讓學生的學習興趣得以成功激發，教學效果更加顯著。如何更好地利用信息技術改革帶來的紅利、讓聽課學生從中受益是每一個教師應該深刻考慮的問題。教師對新技術的出現應該抱有歡迎的態度，接納并充分整合備課內容，提升授課效果。本文將結合實踐情況和調研數據對此情況進行簡要概述。

一、信息技術利用情況分析

1.輔助教師開展教學

信息技術作為初中數學教學的創新性工具，逐漸成為教師教學過程中必不可少的教學工具。在教師備課過程中，針對教學內容制作課件輔助教學也儼然成為教師的必修課。課件的應用相對于書本來說更加直觀，內容也更加豐富，大大提升了教學質量和教學效率。信息技術的應用不僅提升了課堂的教學容量，在提高學生學習興趣上的優勢將更加突出。信息技術作為傳統初中數學教學的補充，規避了教師一筆一畫在黑板上計算講授的過程，代入感更加強烈，大大節約了授課時間。

2.授課質量有待提升

從當前教學情況來看，信息技術在初中數學教學中的問題仍然明顯。從教師方面來說，課件大多從網上直接下載，對于本班教學的質量不能保障。網上下載的課件千篇一律，但是聽課學生的水平和情況卻千差萬別，生搬硬套的狀況時有發生，對于教學質量的提升是一大挑戰。網上課件只能當做一種參考和借鑒，不能通篇套用，應該活學活用，不斷通過自身教學經驗補充課件內容。授課老師應該從實際出發，不斷利用信息技術帶來的無限潛能，拓寬教學界限，這樣才能在授課質量上實現大的提升。

3.應用頻率需要加強

大量數據表明，目前初中數學教學過程中對于信息技術的應用情況相對比較保守。教師大多受制于傳統教學的習慣，很難走出老套教學的怪圈。信息技術的低頻率應用是教學資源的嚴重浪費，讓信息技術創新課堂的價值難以實現。教師教學體現的是言傳身教，教師對于信息技術的荒廢難免讓學生對信息技術心生反感，對信息技術在初中數學課程的普及造成了極大的消極影響。

二、信息技術應用于初中數學課堂的建議

1.利用工具提升學生興趣

對比傳統教學，信息技術的應用對于初中數學課程中抽象概念的解釋將更有利。教師可以充分利用Flash動畫、圖片、視頻的形式進行疑難講授，不僅讓抽象概念更加形象可視化，而且對于提升學生的學習興趣具有較大的促進作用。信息技術的應用將減少教學的各種限制，使得學生可以隨學隨用，重復練習，同時對于教師的教學負擔也是一種有效的減輕。學習的關鍵在于興趣的不斷開發和提升，信息技術的應用為學生興趣開發創造了更多可能。

2.運用信息技術掌握課程難點

信息技術在初中數學課堂中的成功應用，不僅為學生開闊了視野，同時也為課堂帶來了新鮮活力。枯燥的學習環境很難調動起學生的學習興趣，如何打造興趣課堂成為初中數學教學的當務之急。信息技術的出現不僅完美解決了以上情況，而且在疑難課程的解決上提供了無限可能。信息技術為初中數學教學提供了豐富的教學工具及生動的教學情景，讓課程難點可以通過多種形式進行剖析和展現。

3.開創數學課堂的情境教學

傳統的數學教學模式不重視聽課學生的學習反饋，很難匯總學生學習效果，在沒有與學生實現良好教學互動的前提下，很難實現滿意的教學目標。在信息技術成功應用到初中數學課堂后，學生的參與感將實現更大的提升，情境教學模式水到渠成。動畫效果作為創新課堂的展現形式，相比傳統教學增加了更多生動特點，讓學生在生動的教學情境下進行學習無疑可以增加課堂的授課效果，增強學習的理解能力。信息技術的應用充分拓寬了教學的授課空間，在情境的搭建中實現教學目標。

綜上所述，隨著信息時代的快速來臨，信息技術已然融入我們生活的方方面面，對于初中數學教學而言，需要不斷適應新形勢的變化，最大限度地應用信息技術帶來的全新工具，讓學生在更加豐富多彩的教學環境中汲取知識。只有這樣才能更好地發揮學生的潛能，激發學生對于初中數學的興趣，從而全面增強學生的綜合能力。