交互式電子白板助力中學英語閱讀課堂

周曉云，胡華麗

（1.安徽省合肥市肥西縣上派初級中學，安徽 合肥；2.安徽省合肥市蜀山區小廟中學，安徽 合肥）

交互式電子白板功能強大，除了具有書寫、播放、插入圖片等基本功能外，還有單元格放大、聚焦、遮屏、匹配、分類等眾多的交互功能，這些功能很好地輔助了英語閱讀課堂，讓同學們在學習知識的同時獲得了很大的樂趣，并且交互式電子白板還配有圖庫和資源庫，為老師們的備課提供了有效的參考和便利。

筆者于2016年11月份運用交互式電子白板上了一節閱讀課并錄成視頻課，該課獲縣電子白板課例比賽一等獎、安徽省2016至2017年度省級優課。這節課能獲獎，交互式電子白板功不可沒。以下筆者將以這節課的各個環節展開為序介紹課中運用的白板功能以及它們的優勢所在。

本課為外研版九年級英語上冊第七模塊第二單元，標題是：It’s still read and loved.旨在讓學生通過學習，掌握本課內容的同時，習得閱讀的方法與技巧，并對名著產生興趣。

導入環節，筆者采用的是白板里的單元格放大功能。將學生參加校運動會以及筆者平日閱讀的照片通過單元格逐一放大展示，使學生有了一個意識，“身體或是靈魂，必然有一個在路上”，也就是說，我們要通過運動和閱讀來強健體魄，充實靈魂。那么要閱讀什么樣的書籍呢？應該是那些有“養料”的書籍，譬如名著。這樣就可以順利導入本課大標題Great books。單元格放大功能的優勢在于，它可以把貼近學生生活實際的圖片進行放大展示，既能使學生產生視覺上的沖擊，加深印象，又可以引發學生的共鳴。

熱身環節，為了鞏固學生對中國四大名著的了解，筆者采用了白板里的歸類功能。先把四大名著的作品名、作者和相關人物角色等信息羅列到一起，并把順序打亂，讓學生把相關信息逐一歸類到對應書籍中去。老師在制作課件時，對歸類功能進行了設置，若學生歸類錯誤，系統會有提示。通過此功能，學生不僅能正確掌握四大名著的相關信息，又對本課內容有了進一步的了解，同時還對名著產生了較為濃厚的興趣，達成了本課的目標之一。

預測環節，筆者利用了圖片播放功能。本課的內容是湯姆·索亞歷險記，圖片即是這本書的封面，通過看這張圖片，學生能迅速預測到本文的內容大致是什么。

粗讀環節，筆者運用了白板的匹配功能，即通過閱讀把段落和段落大意進行匹配。匹配環節也設置了檢查功能，學生操作完成后，可點擊“檢查”鍵，就能知道自己的答題是否正確。這一功能使得學生對文章的大意和框架有了基本的掌握，目標達成度較高。

精讀環節，本文共有四個自然段，分別是書籍的作者和年代的大致介紹、人物角色及其性格特征、本書中作者最喜歡的一幕，以及本書至今有著廣泛的影響。筆者相繼采用了選擇題功能、消消樂游戲功能、判斷正誤和時間軸功能，引導學生細讀每一段落。

這四種功能各具特色，選擇題功能幫助學生掌握作品相關信息，消消樂游戲功能讓學生在輕松愉悅的環境下掌握書中角色及其性格特征，判斷題功能讓學生對真偽信息有準確的判斷，時間軸功能又讓學生對書的梗概和相關信息有了進一步的鞏固。

總結和作業環節，筆者僅使用了書寫功能，讓學生明了本課所學內容和作業。板書環節，筆者沒有運用任何白板功能，而是在黑板上寫下了本課的標題，情感滲透的一句話，以及重難點部分，最后運用簡筆畫將重要內容圈在一本書內，做到首尾呼應，讓學生眼前一亮。

筆者在用交互式電子白板為英語閱讀課堂助力的時候，經過反復思考，總結出一條利用交互式電子白板為閱讀課堂助力的備課思路。

1.資源準備

這一階段，老師需要熟悉課本內容，準備好閱讀課需要用到的聲音、圖像、視頻和文字等資源，對課本內容有一個整體的把握和架構。

2.熟悉白板功能

交互式白板功能強大，有許多的基本功能和交互功能，在進行設計前，老師需要把白板功能在腦海里過濾一遍，這可以為接下來的設計提供靈感，幫助老師選擇那些能更好地突出各個環節亮點的白板功能。

3.設計和制作白板課件

熟悉課本內容和白板功能，為教學設計的精巧做了很好的鋪墊。老師設計起來也會感到得心應手。

制作課件時，老師根據設計逐一把準備好的各種資源放入各個白板頁面，以及選擇設計的游戲或活動功能。

交互式電子白板給閱讀課進行了很好的助力，也使得課堂達成度很高。但它僅僅是輔助課堂，而且也不能完全取代傳統的教學模式。