新時代大學生社會心態具體表現及培育路徑研究

彭　陳，李寶艷

(福建農林大學, 福建 福州 350002)

社會心態是指在一定時間內彌漫在整個社會或某個特定群體的宏觀社會心境狀態，同時也是整個社會的行為意向、情緒基調的總和。換言之，就是人們在日常生活中面對重大事件或突發事件所表現出來的、具有普遍意義上的情感傾向和認識傾向。社會心態被認為是社會發展的“晴雨表”，同時也被當作是社會文明程度的“晴雨表”。因此，關注社會心態的發展方向也能夠把握社會文明程度的趨勢。社會心態對人的言語以及行動有直接的作用，同時也影響著整個社會的行為方式和價值取向[1]。黨和國家對社會心態問題十分關注，黨的十九大報告中“心”字共出現了57次，這說明新時代中國共產黨始終踐行全心全意為人民服務的宗旨，也體現了對國民社會心態的重視。當前，大學生的社會心態總體上說是積極向上的，但也存在一些問題。因此，我們要加強對大學生良好社會心態的引導和培育。

一、新時代加強大學生社會心態研究的現實意義

黨的十九大報告提出，“中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”[2]，明確了以人民幸福為奮斗目標的幸福發展觀。十九大報告還明確指出了社會心態培育和社會心理服務的方向，提出“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”的要求[3]。良好的社會心態是精神文明建設的一個方面，也是實現和諧社會的前提和基礎。大學生社會心態是基于特定的社會環境而形成的，不僅受到社會情緒、社會價值觀的影響，而且還反映了當前高校教育中存在的問題。因此，加強大學生社會心態的有效培育，是構建社會主義和諧社會的堅實基礎。

(一)大學生良好的社會心態有助于提升其思想道德素質

大學生良好的社會心態包括自信、進取、執著、貢獻、寬容等積極向上的品質。即在社會交往中能夠與他人保持良好的人際關系，具有良好的環境適應力和調節能力，能夠較好地控制自身的情緒等。這些既是培育當代大學生良好社會心態的重要內容，也是提高當代大學生思想道德素質的主要方式。大學生只有在清醒認識自己的基礎上，接納自我，愉悅自我，并以積極向上的心態去對待生活，坦然面對挫折與困難，才能養成良好的思想道德素質。由此可見，個人良好的社會心態是提高思想道德素質的前提，而提高思想道德素質是形成良好社會心態的重要保障。

(二)大學生良好的社會心態有助于轉變其社會角色

社會角色指的是人們在社會生活當中身份象征與社會地位保持一致并且具備相對完整的權利、義務的行為模式。社會生活當中的每一個人都被賦予多重社會角色，人們社會地位改變的同時也會帶來社會角色的轉變。大學生在社會角色轉變的過程當中，是否能夠完成思想觀念以及社會角色的轉變，受他們個人的社會心態的直接影響。良好的社會心態會形成相對客觀、全面的認知。反之，則會形成較為單一、片面的認知。大學生在生活過程當中應當準確、客觀地分析自己，不斷提升個人的綜合素質，只有大學生養成健康向上的社會心態，才能更好地推動個人社會角色的轉變。

(三)大學生良好的社會心態有助于其自由全面發展

大學生能夠得到全面發展往往以自我和諧發展為前提，而自我和諧發展取決于個人身心的健康程度。人生的道路漫長且曲折，每個人的生活都會遇到不同的困難與險阻，但由于每個人的社會心態及應對方式有所不同，因此每個人的經歷感受也會有所差異。從某種意義上來說，大學生的社會心態決定了他們當前甚至未來的為人處事方式以及個人的精神狀態。如果遇到困難時能夠迎面而上，以積極的心態去解決，困難也往往迎刃而解，學習上、生活上也將取得進一步發展。

二、新時代大學生社會心態的具體表現

(一)政治態度積極與人際關系冷漠并存

當代大學生在政治態度方面更加進取和成熟。大學生普遍比較關心國家政局的穩定以及國家的發展走向，逐漸學會從中國國情出發，比較客觀、全面地去看待問題、分析問題。政治態度積極還表現在當代大學生主動積極參與社會管理與社會監督。近年來，通過網絡媒體等途徑就社會問題發表個人看法的人數逐步增加，其中，發表理性的認識和看法的大學生也明顯增多。值得注意的是，一方面，大學生在政治參與方面表現得十分積極；另一方面，大學生對待社會人際關系卻異常冷漠。人際關系冷漠可以說是當今最為可怕的社會心態，其最終結果就是人變得麻木不仁。導致出現這種社會心態的原因可能是因為剛步入大學，個人生活都相對獨立，擁有個人的生活空間和學習空間，因此疏遠了與他人的人際關系。大學時期是他們步入社會的一個過渡階段，由于他們還沒意識到自身的社會性，所以更加注重個人的感受。除此之外，當今社會網絡化加重了大學生人際關系冷漠的程度，大學生往往更愿意借助網絡平臺交流，造成了對真實世界的忽視和漠不關心，從而引發人際關系危機。

(二)負面情緒增多與價值取向功利化并存

目前我國正處于社會轉型的關鍵時期。如貧富差距懸殊、房價過高、醫療保險等社會問題被網絡媒體大肆渲染、夸大報道，從而對當代大學生的社會心態造成一定程度上的沖擊，導致負面情緒增多。大眾傳播媒介是大學生了解社會現實問題的主要渠道，但是網絡信息錯綜復雜，具有一定的迷惑性和誤導性。大學生的身心仍處于發展階段，對于情緒的控制仍然不強，容易受到外界環境的影響，并且由于認知水平有限，更容易產生負面情緒。當前大學生面臨學業上、就業上的多重壓力，從而產生消極的情緒。另外，當代大學生的價值取向也呈現功利性的特點，為了個人利益可以用毫無底線的方式去達成目標。大學生的思想觀念以及行為模式容易受到外界因素的影響。在信息化時代的今天，新聞報道和社會輿論對大學生的價值觀有著顯著的影響。部分大學生會從中汲取教訓和經驗，以此來約束自己的行為，而有些大學生則被不正確的價值觀所影響，導致出現急功近利的傾向。

(三)競爭意識增強與焦慮浮躁心理并存

當今社會，競爭是市場經濟下的重要法則之一。隨著市場經濟體制的不斷完善，競爭也逐步滲透到經濟社會的各個層面，形成了強大的社會導向，對大學生的行為選擇和價值取向有著深刻的影響。在競爭中生存、在競爭中發展，已成為當代大學生普遍的社會共識。家庭中，父母對子女往往寄予了殷切的期望，這就促使大學生在成長的過程中養成勇于挑戰、敢于競爭的心理素質，以便在社會中謀求更好的發展。但伴隨當代大學生競爭意識增強的同時，也呈現出了焦慮浮躁的社會心態。所謂社會焦慮，主要是指在大多數社會成員中存在著的一種緊張不安的心理狀態[4]。隨著社會的快速發展，焦慮浮躁已經成為了當今社會的普遍狀態，社會焦慮浮躁幾乎覆蓋了各個年齡層的人群[5]。浮躁，即輕浮急躁、心浮氣躁、飄浮躁動。社會焦慮的發展一般分為兩個階段，一是局部焦慮階段，二是社會普遍焦慮階段[6]。局部焦慮存在于任何社會中，因為社會總是處于不斷變化發展之中，總是有一些人跟不上社會發展的步伐，從而產生緊張感，讓人奮發向上，這有助于提升整個社會的發展活力。但普遍焦慮與浮躁則產生于社會環境急劇變化之中，當代大學生深處緊張的生活和學習氛圍，由于對未來的不確定性，從而引發焦慮浮躁的社會心態，在學習上表現為不為知識為學分，不愿專心深入學習；事業上表現為渴望一步到位，期望一舉成功。這種焦慮浮躁心態與當今迫切需要艱苦奮斗精神的發展中國家是格格不入的。可見，焦慮浮躁心理已經成為當代大學生形成良好社會心態的一大頑疾。

三、新時代大學生社會心態的形成原因分析

(一)多元文化思潮帶來價值多元

文化對人的心理塑造具有重要的影響。近年來，隨著社會轉型以及生活方式的多樣化，我國對外交流增多，西方各種社會思潮以及文化也隨之傳入，并對我國傳統文化造成了沖擊，很多大學生在潛移默化中受到了影響，由此形成的思想文化具有多樣性以及矛盾性的特點，缺乏統一的道德標準。當前大學生的社會心態實際上是我國傳統文化和西方社會思想的混合物。原有的價值觀在社會變革的過程中發生了變化。一方面，我國優秀傳統文化仍然占據主導地位，對大學生的社會心態形成具有重要的決定作用；另一方面，各種西方社會的文化以及價值觀念也對大學生產生了深刻的影響。除此之外，西方敵對勢力企圖利用我國的對外開放戰略，推進自身的文化霸權主義，推動大學生的價值取向向個人主義傾斜，企圖用西方的個人主義來取代國內社會主義的價值觀念，以此來削弱大學生對中國特色社會主義的信仰。當代大學生具有強烈的求知欲，但自身的閱歷不足，因此很容易被看似新穎的社會思潮所迷惑而誤入歧途。

(二)主體自身特點導致認知偏差

大學生社會心態之所以會出現上述表現，也與大學生這一群體的內在特點有關。首先，他們敢于接受新事物、新觀念，對新生事物的接受能力強，但由于生活經驗和社會閱歷不足，導致他們對新生事物的接受程度有所不同。在當代多元價值并存的時代，有時難以做出獨立、正確的選擇和判斷。大學階段正處于青年成長的中間階段，尋求自身的生活目標和意義成為這個時期的行為特點。他們往往從感性認識出發，按照個人狹隘的經驗和喜好進行是非判斷和事情的解決。由于其自身特點所帶來的認知偏差表現在他們對自身特別關注，自尊心很強。這種心理會導致他們在生活以及學習當中出現攀比和處處都要領先的現象。其次，在協調與他人的矛盾時，部分大學生缺乏獨立、理性的個人思考，比較容易滋生暴躁心態和極端行為。最后，在自我發展的過程當中角色定位偏差，面對生活中的坎坷不平與利益誘惑，他們時常會陷入糾結和挫敗心理不能自拔。

(三)網絡信息時代誘發雙重影響

網絡化已經成為當今社會發展的一個重要內容和時代特征，而且網絡的產生以及發展給社會生產方式、生活方式以及人們思想觀念帶來了深刻的影響。網絡在中國已經得到了較為廣泛的應用，廣大青年學生則成為了最大網民群體。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段。這一時期他們學習能力強，但由于缺乏社會經驗，他們的價值觀念容易受到不同的思想觀念以及生活方式的影響。盡管網絡的便捷性以及交互性等技術優勢與大學生渴望交流與分享的心理需求有著高度的一致，但同時網絡所帶來的消極影響也不容忽視。首先，當代大學生對網絡的不合理使用導致一些大學生變得焦慮、浮躁以及不信任感增強。其次，網絡虛擬環境的輿論氛圍也促使部分大學生不良社會心態的發展。第三，各種傳媒方式，如部分影視、書刊也熱衷于宣傳西方社會的價值觀念和生活方式，給大學生帶來西方國家就是極樂世界的錯覺。某些敵對意識形態甚至借助網絡載體，打著普世價值以及民主社會構建謀求壟斷網絡話語權，企圖用網絡話語霸權混淆大學生的認知判斷，促使大學生對主流文化和價值觀的質疑和排斥。

四、新時代大學生良好社會心態的培育路徑

盡管新時代大學生的社會心態呈現出一些消極表現，我們也應當理性地認識到，它是我國當今社會轉型下經濟不平衡發展的產物。當今大學生良好社會心態的培育，是一項全方位、多層次的工作，需要社會各界的共同努力。

(一)宏觀層面：國家戰略部署

1.推動經濟健康持續發展

馬克思主義認為，人類史的真正前提是“一些現實的個人,這是他們的活動和他們的物質生活條件,包括他們已有的和由他們的活動創造出來的物質生活條件”[7]。黨的十八大更是結合我國經濟發展的現實狀況，提出了要全面建成小康社會以及建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國的宏偉目標，其中最為關鍵的一步就是要實現經濟健康持續發展。大學生社會心態的形成以生活中的物質基礎作為前提，只有經濟得到更好地發展，物質層面極大豐富，才能更好地滿足大學生不斷增長的物質文化需求。一方面，應當將富強作為我國經濟建設的現實目標，通過經濟的發展為大學生社會心態培育奠定良好基礎；要實現富強，就必須在轉變經濟發展的過程中，加快完善社會主義市場經濟體制，實現國家繁榮富強，社會和諧穩定，筑牢大學生社會心態培育的物質基礎。另一方面，在大學生社會心態的培育過程中應當尊重學生的主體地位，保障大學生的合法權益，讓大學生充分發揮其自主性和創造性，促成個人的自由全面發展。

2.建設社會主義文化強國

在大學生社會心態培育的過程中，對文化的認同十分重要。社會心態究其根源是一種文化心理現象，大學生社會心態的多元化存在與矛盾性運行更是與文化的多樣性有著密切的關系。文化作為一種強大的精神力量，對當代大學生的社會心態起著熏陶、塑造的作用。正值文化全球化時代，各種文化與思潮的相互交流與碰撞的速度加快，中國的社會主義建設也因此面臨更為復雜的社會環境，培育大學生良好的社會心態也面臨更加艱巨的意識形態調整。面對無可避免的文化全球化，各種社會思潮與文化的交鋒更加頻繁，文化在塑造大學生社會心態的作用和地位更加突顯。只有深入建設社會主義文化強國，引領社會思潮，催生民族精神，進一步提升民族向心力和凝聚力，強化心態發展力，才能在日益多元的國際文化中獨樹一幟，掌握社會心態培育的話語權。

(二)中觀層面：高校系統協助

1.完善高校師資隊伍建設

高校教師的專業素養是保證教育質量的重要保障。就當前大學生心理健康的現實狀況來看，高校大部分的心理健康教育教師是由思想政治教育專業的教師或輔導員以及一些具有豐富經驗的行政管理人員擔任，專業性較強的教師則是相對缺乏。心理健康教育教師的匱乏已經成為當代高校心理健康師資隊伍建設所面臨的瓶頸。強化心理健康教師的專業素養是當代高校和相關教育機構的重要任務。一方面，高校心理健康教師應當樹立積極的職業理想，增進其對教書育人這一目標的使命感和責任感，以自身堅定的職業信念感化學生，以個人獨特魅力來引導學生；另一方面，高校心理健康教師也應提高自身的人文素養。其人文素養不僅體現在職業道德以及職業理念上，同時還應當踐行世界觀、人生觀、價值觀。

2.營造友好溫馨的校園氛圍

社會心態是反映特定環境中人們的某種利益或要求并對社會生活有廣泛影響的思想趨勢或傾向，它揭示的是特定社會中人們的心理狀態在一定時間和環境因素積淀。因此，營造友好的校園氛圍。消除不良社會心態滋長的環境，為大學生提供良好的學習環境，是培育當代大學生良好社會心態的重要途徑。友好溫馨的校園氛圍對大學生良好社會心態的培育有著至關重要的作用。一方面，校園環境載體的傳播有利于形成溫馨和諧 的校園氛圍；另一方面，良好的師生關系、同學關系也能夠激發大學生的求知欲和上進心，形成奮發向上的積極心態。健康的校園文化對大學生的社會心態形成也起著不可忽視的作用。大學是一個小社會，通過大學校園良好風氣的傳播，使每個學生都能夠明辨是非，自覺抵御社會不良風氣，從而使大學生將個人前途與國家命運緊密聯系起來，保持良好社會心態，成為國家的棟梁之才。

(三)微觀層面：個體自我提升

1.增強自我情緒管理與掌控

大學生群體心智尚未完全成熟，但對其情緒的把握仍有一定的規律可循。如可以通過聆聽音樂、參與戶外運動、與朋友聊天等途徑舒緩情緒壓力。與他人交流、個人自我排解、負面情緒的轉移都是增強個人情緒自我調控的有效方法。針對當代大學生所存在的心態問題，首先，應當加強大學生的社會適應力。在學習方面，應當樹立明確目標，提高學習自覺性；在交友方面，要主動與他人交流，避免用有色眼鏡評價他人；在工作選擇方面，應當樹立正確的就業觀念，以平和的心態對待擇業過程當中所面臨的難題和挫折。其次，還應當要進行系統的耐力訓練，提高耐力是一個長期的過程，但通過耐力訓練可以增強自身的隨機應變能力。最后，還應當要樹立堅定的信心和必勝的信念。大學生可以通過自我鼓勵的方法，借助父母、老師的監督和引導，直面壓力，憧憬未來。

2.樹立正確積極的網絡觀念

伴隨網絡技術的蓬勃發展，高校學生必須習慣穿梭于現實生活與虛擬世界當中，否則就會出現心情抑郁、社交恐懼等心理問題。這不僅會影響他們的生活和學習，同時還會影響他們今后的工作和生活。因此，當代大學生面對網絡中的眾多信息，必須加以甄別，形成自己的一套價值判斷和價值選擇標準。首先，當代大學生應當提高自我認同。現在的很多學生之所以會沉迷于虛擬世界，是因為他們在現實生活中沒有得到充分的肯定，因此渴求從虛擬世界中尋求認同。其次，提高自身心理素質。要區分網絡世界和現實生活中的區別和差異，并在現實生活當中建立較為良好的人際關系。最后，應當培養積極的人生觀。人生觀指的是個人看待人生的觀點，其對高校學生樹立網絡觀具有一定的指導作用。

五、結論與展望

社會心態雖是一種初級的社會意識形態，但同社會意識一樣，它本身也是一種十分復雜的社會精神現象[8]。中國正處于社會轉型的關鍵時期，這一時期既是戰略機遇期，同時也是社會矛盾激化期。由于貧富差距擴大、社會保障制度不完善以及腐敗現象頻發等一系列問題，對當今大學生社會心態也產生了重要的影響。關于大學生的社會心態培育，我們也應當清醒地意識到當代時代特征以及發展階段，推陳出新，革故鼎新。

參考文獻：

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[6]王麗萍.中國轉型期社會焦慮問題的研究現狀及展望[J].理論學刊，2011(10):74-77.

[7]馬克思恩格斯選集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995:67.

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