小學數學生活化教學探析

河北省黃驊市黃驊鎮中心園 郭普欽

一、生活化教學的意義和作用

1.生活化教學可以有效調動學生的興趣。

就小學生的身心特點來看，興趣學習在小學階段的教育中具有十分積極的正向促進作用，因此如何有效調動小學生的學習興趣，是能否提高課堂教學效果的關鍵所在。數學這門課注重推理性，邏輯性比較強，知識比較抽象，和小學生直觀化、形象化的身心特征有明顯出入，造成小學生學習數學知識較為困難。生活化的教學策略，改變了數學枯澀、抽象的弊端，使得教材上的數學知識變得形象化和直觀化，進而從根本上調動學生的學習興趣，積極地參與到數學知識學習中。

2.生活化教學可以提高學生自主探究意識。

教師在組織小學數學教學時，要注意貫徹理論與實踐相結合的要求，有效地引導學生在實際生活中發現數學問題，啟發學生積極運用數學知識解決實際生活問題。這樣的生活化教學策略，可以有效鍛煉學生發現問題、解決問題的能力，有助于其自主探究意識的形成和提高，進而促進學生綜合素質的全面提升。

二、小學數學生活化教學的有效策略與手段

1.數學知識緊密結合生活實際。

實踐出真知——數學知識和實際生活必然是緊密相連的。教師在教學時，要注意研究教材內容，提取與知識點相關的生活實例，創設形象化、直觀化的生活實例教學情境，引導學生在學習過程中觀察生活與數學間的聯系，啟發學生去探究生活中的數學規律。例如教師在講解減法的意義這一知識點時，可以設計出生活化的數學情境問題：媽媽在超市買了五個蘋果（可以在教學時攜帶蘋果，教學效果會更好），回家后哥哥吃了1個，爸爸吃了2個，請問還剩幾個蘋果？在學生給出答案后，教師可以繼續引導學生研究蘋果做減法的相關問題，利用將蘋果分組的形式，深入探究數學減法的規律和意義。

2.課后作業布置要逐漸側重生活化和實踐化。

在傳統教學模式中，教師布置課后作業往往側重于題?；姆磸途毩暎雎粤藬祵W知識生活化的理論應用。在新課程改革的今天，要注意規避這一問題，在布置家庭作業時，要注重知識的生活化應用，要確保學生完成作業的過程也是生活實踐能力提升的過程。

總之，小學數學教學模式的構建要注意與生活化緊密結合，因為只有這樣才能讓學生在數學理論學習和實踐運用中得到能力的鍛煉和提升，進而達到理想的教學效果。